《数学广角—搭配》课程教学设计.docVIP

数学广角—搭配 一、教学理念： 让学生在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。在简单的操作中，学会推理。 二、教学目标： 1、通过操作、观察、猜测、比较、实践等数学活动，使学生了解数学活动，使学生了解发现简单事物有序搭配的基本思路是、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 2、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实 际 生活中的问题。 3使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 、教学重点 四、教学准备：多媒体课件、数字卡片 作业纸。 五、教学过程 学生交流 学生拿出作业纸，用彩笔涂一涂。 学生展示。 同桌讨论：怎样做到有顺序。 学生再一次用彩笔涂色。 说一说是怎么搭配的。 学生活动，进行集体汇报。 学生讨论，表演。 用自己喜欢的方法记录搭配的结果。 作品展示。 板书设计： 数学广角——搭配 有序 不重 不漏 定位法 交换法 教学反思： ? 《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以贯穿全过程，本课的重难点就在怎样不重复、不遗漏的有顺序地。我为学生创设了3个实践操作的机会，通过摆一摆、一等方法，激发了学生解决问题的探究欲望唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。 ???数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，所以数学还要还原于生活，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，给学生提供了一些好的方法。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 ???总之，本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。 这节课也存在许多不足之处，需要改进的有如下几点： 1、数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学生懂得按照怎样的规律来排。 2、解决照相问题时，过早的提出了用数字代表三个人的方法，以至于学生思考的时间不足，感觉缺少一个环节。 不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让学生思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。