2017年高考文言文断句断句方法和练习.docVIP

高考文言文断句方法 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。 将能断开的先断开， 逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 规律一： 常见名词代词断。 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。??? ??? 常见代词有：吾、余（表示“我”）、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。 规律二：虚词位置不可乱 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。 （1）句首的语气词 : 句首关联词: 句首的时间词 : 句中连词： （5）句末语气词 : 规律三： 对话曰言要注意 文言文中对话 、引文 常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。 上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将/此乃信之所以为陛下禽也。 规律四: 对偶排比对称句 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。 ⑴找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。 例如： 1、具告沛公沛公大惊。 2、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 3、汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。 ⑵据排偶，定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ⑶察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 例如：向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 规律五: 固定句式有定序 固定结构： 如“……者……也”、“不亦… …乎”、“何……之有”，“孰与……乎” “为……所……”、“受……于……”， “无乃……乎”，“得无……乎” “何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）； “不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）； “得无……乎”（得无异乎？） 断句题练习 用斜线（/）给下列短文划横线的部分断句。（5分）用斜线()给文中画线的文言文断句用斜线(/)给下面文言文断句。(5分)用斜线(/)给下面断句。(5分)用斜线(/)给下面断句。(5分)用斜线（给下面文言文断句（5分）（《》）用斜线（给下面文言文断句（5分）用斜线（给下面文言文断句（5分）用斜线（/）给下短文画横线的部分断句。（分）《文心雕龙》（5分）（5分）故 师 之 教 也 不 争 轻 重 尊 卑 贫 富 而 争 于 道 其 人 苟 可 其 事 无 不可 所 求 尽 得 所 欲 尽 成 此 生 于 得 圣 人 圣 人 生 于 疾 学 不 疾 学 而 能 为 魁 士 名 人 者 未 之 尝 有 也。用斜线（给下面文言文断句（5分）用斜线（给下面文言文断句（5分）用斜线（给下面文言文断句（5分）用斜线给下面文言文断句。(分)/ 给下面短文断句。（5分） 凡 学 之 道 严 师 为 难 师 严 然 后 道 尊 道 尊 然 后 民 知 敬 学 是 故 君 之 所 不 臣 于 其 臣 者 二 当 其 为 尸① 则 弗 臣 也 当 其 为 师 则 弗 臣 也 大 学 之 礼 虽 诏 于 天 子 无 北 面 所 以 尊 师 也。 （取材于《学记》） 注①尸：尸祝，主持祭祀的人。 用6分） 今人论诗，动言贵厚而贱薄，此亦耳食之言。不 知 宜 厚 宜 薄 惟