第6课《声音的编辑与加工》教学设计.doc

课题： 第6课《声音的编辑与加工》教学设计 八十四团学校 高萍 设计要素 设计内容 教学设计思想 《声音的编辑与加工》是新时代出版社初中《信息技术基础》七年级下册第二单元第五课教学内容。这堂课的教学活动对原教学素材进行了大胆改造，从学生刚刚学过的民歌——《青春舞曲》入手，通过提前录音，课堂上为录音配乐，引导学生感受数字化声音编辑的无穷魅力，较好地体现了教材所倡导的“提练技术价值”与“体现信息需求”双重目的的指导思想。 教学目标 知识与技能 初步认识“录音机”的音频编辑功能，了解处理数字音频的基本流程。 过程与方法 通过对数字化音频的基本加工，掌握数字化音频的简单加工处理方法，在实践中不断总结经验和技巧。 情感态度价值观 通过对数字音频的录制和编辑，激发学生创作欲望，体验、感悟信息数字化的魅力。 学情分析 通过前几节课的学习，学生已经初步掌握了数字音频的播放和录制。对数字化声音的编辑，是一项神秘又令人向往的技术，学生兴趣十足。 教学分析 教学重点 了解数字音频编辑处理的基本流程；能够使用音频处理软件有目的、有计划地进行音频的简单加工。 教学难点 难点 音频加工目的性和计划性的培养；音频处理技术在作品编辑中的合理使用。 解决办法 以讲练结合、师生互动，生生互动，创设任务，适时提问，有效调动学生对音频加工和音频处理技术在作品编辑中的问题，深入思考并在互动中解决问题的教学方法。 教学策略 主要采用的素材是来源于学生，用之于学生，使学生在一种真实的情境中操作，完成真实的任务，技术的价值得到了挖掘的同时，以讲练结合、师生互动，生生互动，创设任务，适时提问，适度拓展，有效调动学生对问题深入思考并在互动中解决问题的教学策略来完成本课的教学目标。 教学资源准备 提前录制学生清唱的原始素材，录制歌曲伴奏，提前将清唱素材编辑加工，将加工后的清唱与伴奏音乐合成并添加音效。准备两个课堂练习素材和导学案并下发到学生机，准备多媒体课件一份。 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （一）创设情境，导入新课 （二）任务驱动，引发探究 师：看得出来，同学们对刚刚播放的歌曲很感兴趣。上节课，我们一起录制了张璐同学略显羞涩的歌声，经过老师简单的加工处理，张璐同学的歌声更加优美动听了。这就是我们今天学习的主题——“声音的编辑与加工”。下面让我们一起来学习数字化声音编辑的基本操作，共同体验数字化声音编辑的无穷魅力吧！ 交待任务，引发思考 师：通过教鞭展示，在老师的“声音的编辑与加工”文件夹里，有三个任务文件夹和一个练习文件夹。 “任务一”文件夹存放的是上节课录制的清唱（播放试听） 师：在歌声响起之前，有老师说话的声音。我们不希望在歌曲中出现这个声音，怎么办？ 师：如何删除不需要的声音呢？下面大家带着问题，快速地浏览导学案中“任务一”的相关内容。 讲解演示，引发探究 在学生动手操作之前，教师先示范，使用“录音机”删除掉不需要的声音（教师演示，对声音的编辑定位、精确定位的技巧、声音文件中多余部分的删除、错误操作的还原等做重点讲解）。 师：将加工好的素材另存到“任务三”文件夹中，注意原始素材的保存。使用自己的电脑，参照导学案，两两合作，完成“任务一”，并按要求保存到“任务三”文件夹中，注意文件名的命名。 学生进入机房时，循环播放编辑合成后的歌曲，直至上课铃响。当学生渐渐意识到这是自己同学的歌声时表现得很兴奋。 学生认真观看展示 学生思考，少数学生会提到删除操作 学生认真观看，有部分同学此时跟随老师的讲解进行试操作。 课前，在学生进入机房的过程中，就已经渐渐步入教学情境，通过感受数字化声音编辑的魅力，激发学生学习探究的兴趣，快速进入主题。 录制的原始素材与加工后的效果形成强烈对比，从而引发学生思考，进一步激发学生的兴趣。 通过演示，学生很容易就掌握录音机的基本编辑方法和技巧，从而专注于对任务的思考，对素材的编辑加工。 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 教师适时提问：对于歌声前多余的声音的删除，为什么要准确定位？如果定位不准，会出现什么问题？ 师：在“任务二”文件夹中，存放的是我请音乐老师现场弹奏的伴奏音乐，为了保证录音的质量，伴奏是分两段录制的。如何将两段伴奏音乐进行拼接？完成这个任务，关键操作是什么？参照导学案，快速完成任务二，将编辑后的结果存放于“任务二”文件夹中。 教师巡视 师：通过刚才的练习，两个原始素材都已经加工好了，接下来就是同学们最感兴趣的任务：将清唱和伴奏合成。同学们先思考一下，完成这个任务的关键环节是什么？ 师：在合成之前，老师有几个问题，请同学们思考一下，在音乐课上学这首歌时，是先听到伴奏还