英语 教学课例Unit5 Nelson Mandela –a modern hero.docVIP

Unit5 Nelson Mandela –a modern hero Period 2 Language Points 类别：教学课例 科目：英语 一. 课程分析 本课时是本单元的第2个课时的教学内容，主要教学任务是让学生学习并掌握一些重要的单词和短语及一些重要的句型。 学情分析 高一（11）班，属于普通班，学生英语基础较为薄弱，因此，老师要想办法调动学生的积极性，使其参与到教学中，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 学习目标 掌握一些重要词汇的用法； 理解一些重要句型； 能够运用这些词汇和句型。 四. 教学重难点 重点：理解并掌握这些词汇和句型； 难点：运用这些词汇和句型。 五. 教学方法 1.Task-based teaching and learning; 2.Teamwork and group work. 设计理念 在学校绿色课堂教学的理念下，倡导学生积极主动地参与教学，使学生通过合作、探究、交流、发现等方式学会学习，并掌握相关的知识。 七．教学步骤 Step1:根据学案任务给每组分配任务。 本学案共有12个知识点和两个拼写，其中包括能力目标中的单词和短语拼写，语言点中的9个重点单词和短语及重要句型中的3个重要句型。本班共有13个小组。课前，我根据学案上的任务写了13个任务，其中两个拼写是一个，让13个小组各抽取一张，给他们留有五分钟时间讨论，每小组讨论本组抽取的任务。 Step2：每组根据自己的任务上讲台展示。 单词拼写组：能顺利完成学案上给的任务； 短语搭配补充完整组：能顺利完成部分短语任务，把短语补充完整。在devote one’s life to (献身于……)；be generous to/with (对……慷慨/大方)；achieve ones dream (实现梦想)；turn to(求助于，致力于)几个短语上有点困难，但是有别的组上来指正修改，在别的组的帮助下可以完成任务。 单词1组，2组，8组，9组学生可以自主完成任务。可以向大家展示出正确答案，也可以为大家讲解清楚，但单词3组，4组，5组学生展示时有些困难，单词3组在翻译“成功的希望”时，译成了‘successful hope’,其他的小组也不能指出其不正确，需在老师的帮助下修改正确。其正确翻译为‘hope of success’。单词4组的同学不能区分“‘out of a job=out of work’失业（表状态了）”和“‘lose ones job’失业，失去工作（表动作）”。所以没有正确完成译句：“他上周失业了，而他的妻子已经失业两周了”。（He lost his job last week and his wife has been out of work for two weeks）”他妻子已经失业两周了”表示失业的状态，有时间段。单词5组可以完成自主归纳题，但在做翻译“选举权”时有点困难，最后在老师的指导下完成“ the right to vote”.单词6组和单词7组的同学不能顺利完成“自主归纳题”，虽然所给的例句已经给出了所需结构，但还是不能完成。单词6组中的“受到┄的侵袭，患病”本该翻译成“be attacked with”,但学生却写成“be attacked by”.或有的同学改为“be attacked on”,最后在老师的再度提醒下写为“be attacked with”.单词7组中的“与……在……方面等”，学生只看到了所给例句中的“be equal to”而没有注意到“在某方面”时需加介词“in”。最后在老师的提醒下才写成“be equal to……in……”. 句子1组和2组可以顺利完成任务，但句子3组学生不能完成。不明白“only+状语/状语从句”置于句首时，句子要用部分倒装。尤其当提到句子部分倒装即是把助动词、系动词或情态动词提到主语的前面时，学生更是迷茫。即使后来通过老师讲解明白点后，依然不能完成句子填空：Only in this way solve this problem.有学生写成“you can”,也有人写成only then did you can。后来在老师的再度讲解下才算更改正确，写成“can you”。 八．课后反思 本课时任务最终在小组讨论，班级集体同学和老师的指导下完成的还算可以。学生积极参与课堂上的小组讨论和展示。发现问题同学们敢于提出自己的意见，虽然出现较多的错误，但锻炼了学生的积极性。