英语阅读理解技巧之推理判断题的研究.docVIP

阅读理解技巧之推理判断题的研究 选题理由 从教几年来，我上过很多公开课，也观摩过很多公开课，公开课的课型多是阅读课，因为阅读课容易操作，学生熟悉，他们会积极参与课堂，使人看起来师生配合默契，课堂气氛活跃，教学效果良好。现在我所执教的年级是高三，备课组分给我的公开课任务是阅读理解，如果现在再拿一篇课文上阅读课，意义不是很大，一是课文都学过了，再上就没有新鲜感；其次，高三都是复习课而且时间很紧，再上阅读课有点浪费时间。那上什么更实用呢？ 上周日学校组织高三青年教师去合肥学习，我也在学习之列。上午参加一个讲座，讲课人是来自合肥一中的刘李老师，她讲课的内容是针对高三一轮复习，对每个考试题型介绍了她与她同事的一些做法。讲到阅读理解时，她说我们要指导学生判断每一个问题的类型，是细节题还是推理判断题，是猜测词义题还是主旨大意题，并且针对每一个问题类型给出相应的解题方法。在教学中我也讲解阅读理解，却很少这样做，我也只告诉他们怎么找到问题的答案，却没有系统的方法指导。回来的路上，我问同行的八位英语老师，在教学中，关于阅读理解你们像刘李老师这样做过吗？他们都一致摇头说没有。顿时，我觉得要做点什么来改变我的阅读理解的教学现状。 学习回来再提到公开课时，我就想为什么不上一节实用的阅读理解解题方法指导课呢？一节课时间有限，不能面面俱到，只能针对某一问题类型进行解题指导。对学生来说，在阅读理解的各个题目类型中，他们觉得很难同时失分率很高的就是推理判断题，他们需要相应的方法指导。那这节公开课的主题就有了：阅读理解解题技巧之——推理判断题。 上这样的方法指导课也是一种挑战：一是没有现成的方法可循；二是教学内容和解题方法需要自己总结；三是纯粹的理论方法课，课堂气氛可能会很沉闷。但是如果这节课上好了，不仅给同事提供一种可供参考的教学模式，而且还可以让学生掌握这种题型的解题方法。 学情分析 我们利辛高级中学是一所安徽省示范高中，但是学生的学习素养和成绩却不及同是安徽示范高中的利辛一中。我们学校高三一共有35个班级，一个珍珠班，十一个实验班，十五个重点班，八个加强班。我所代课的班级是理科重点班17班和理科加强班19班。第一次上课在17班，第二次上课在19班。两个班级的相同点是两个班都是理科班，各有50人，英语基础相对文班比较薄弱。两个班级的学生思维活跃，善于思考，但是英语优秀生（考试及格）均不超过十人。两个班级的不同点是17班的学习氛围比较浓厚，学生的学习习惯良好，自学能力和自控能力强，学生的英语优秀生也略多几个，中等成绩人数也相对较多。19班在这几个方面则次之。 三、 教材分析 这次上课所采用的练习均来自于2014年高考题，它们分别是新课标全国卷I 阅读理解B篇和C篇,B篇介绍了在美国生活的旅鸽从数量巨大、铺天盖地到踪迹难觅、逐渐灭绝的经历。C篇从驯兽师的鞭子和椅子开始讲起，比喻人也会像狮子被驯兽师的椅子的四条腿所迷惑一样，往往被太多贪念所累，不知该怎么做，最终一无所获；重庆卷阅读理解B篇对于肥胖和做运动的人们有很多错误的认识，本文列举了四个错误的认识并且点明了正确的做法；四川卷阅读理解A篇是一则广告，广告中招募志愿者，帮助智障人，让智障人意识到他们的重要性；安徽卷阅读理解A篇是一篇应用文，文章由两则广告组成：机器人广告和手表遥控器广告。选用高考题的理由是文章符合学生的阅读水平，题目规范，同时还可以让学生理解高考阅读文章的类型和出题方式以及如何解答，对于高三复习具有指导意义。 四、 第一轮教案 阅读理解解题技巧之推理判断题 I.教学目标 使学生认识推理判断题的提问方式 使学生掌握推理判断题的解题方法 II．教学重点 使学生理解并掌握推理判断题解题方法的具体应用 III.教学难点 如何使学生理解并掌握推理判断题的解题方法 IV.教学方法 听说法 问答法 V.教具 多媒体和常规教具 VI.教学过程 第一步：问候 第二步：推理判断题的高考要求 要求考生在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。推断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，做这类题目时，同学们要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词、态度和语气，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词句，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。 第三步：推理判断题的分类 推理判断题可以分为：推理判断题，作者观点态度题，写作意图题，文章出处题 第四步：推理判断题的解题方法 （一）.推断判断题的常见提问方式： It can be inferred from the text that______. What can be inferred / concluded from paragraph…? We can infer / conclude fr