教学设计-钟玲.docVIP

08-09上网优质课堂教学设计（模板） 所在学校：郫县实验学校 学科 数学 版本册数 北师大第九册 任课教师 钟玲 课目名称 组合图形面积（练习课） 共 1 课时 教学目标 1．进一步理解有关组合图形面积的解题思路。培养学生用多种方法解答的能力。 2．能够应用所学知识灵活解决生活中的实际问题 3．培养学生认真观察、独立思考的能力 4．综合应用平面图形面积计算的知识进一步发展学生的空间观念 教材分析 在本教材内第二单元学生已经学习了平形四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。 学生分析 在三年级时学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元，学生又学习了平形四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展也是日常生活中经常需要解决的问题 教学重点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略 培养学生用多种方法处理计算组合图形面积的能力 用多媒体结合有新意的动画，引导学生探索分割与添补法 PPS文档 教学难点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略 用多种方法处理计算组合图形面积的能力 用多媒体结合有新意的动画，引导学生探索分割与添补法 PPS文档 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法 一．复习导入 二．练习巩固求组合图形面积的方法（分割、添补法） 三．全课总结 1．复习什么叫组合图形 2．复习五个基本图形的面积公式及计算 3．复习求组合面积的方法 1.书p76练一练第2题 2.书p76练一练第3题 3.书p76试一试 4．挑战本领 师：上一节课我们一起探索了求组合图形面积的方法，那么谁知道什么是组合图形面积呢？ 师：对，是由基本图形组合而成的。那我们学过哪些基本图形的面积呢？ 教师出示(课件1) 教师出示(课件2) 教师出示(课件3)并提出问题：①要解决的问题是什么？②要解决这个问题可以怎么想 教师出示(课件4) 教师出示(课件5) 教师出示(课件6) 生：由基本图形组合而成的图形叫做基本图形 生：长方形、三角形、平行四边形、梯形 生读题后说出该图形面积公式并口头计算 生汇报…… 生读题后思考并组织好自己的语言上台当小老师汇报……台下生倾听 生生互动提问并回答 生齐读题后思考并独立解决问题,汇报算理 生举手汇报自己的想法并选择自己喜欢的解题思路进行解决 同桌交流自己的想法并举手汇报 双击打开PPS文档 单击自动转到下一课件 板书设 计 分割法 1.6×10÷2=8(平方米) 2×0.8—0.3×0.4=1.48(平方米) 添补法 10×4=40(平方米) 1.8×60=88.8(平方米) 8+40=48(平方米) 答:需要油漆的面积是88.8平方米 48×0.15=7.2(千克) 88.8×5=444(元) 答:一共要用7.2千克涂料 答:学校共要花费444元 课后教学反思 组合图形是由几个简单的图形组成为让学生认识组合图形，教师在新课时中组织学生开展了拼图形的活动，这一简单的活动为学生认识组合图形以及面积计算都打下了基础。在本课开展求组合图形面积的练习活动中教师并没有带领学生进行教学活动，而是充分让学生发挥自己在课堂的主体。教师只是参与其中适当的进行总结，这一举动实质是鼓励学生大胆运用所学知识尝试解决生活中的实际问题。为了避免练习的枯燥，教师在设计练习题的时候都做了考虑，循序渐进、由易到难并对每一练习题的处理都采用不同的方式。感觉学生经过本堂课，学生的学习兴趣有所提高、学习方法有所改进。 注：纸张不够可加页