六年级语文教学质量评价方案设计.docxVIP

2017——2018学年第二学期六年级语文教学质量评价方案一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南园路小学毕业生形象。 二、 评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南园学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 四、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 五、 评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式：（1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉字书写工整、正确、页面整洁（☆☆☆） 优：拼音和汉字正确、页面整洁 （☆☆） 良：拼音和汉字正确、页面不整洁。（☆） （二）识字写字 10% 评价方式： 书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、《小学硬笔习字字帖》《小学生课时练》等。过程性评价7% 活动一：午练 2% 评价内容：利用午练时间可以抽查学生的识字情况、以及写字规范程度。评价方式：可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜欢的段落考察写字规范程度。 评价标准：每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。 活动二：提笔即是练字时3% 评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括《小学硬笔习字字帖》《小学生课时练》《单元测试卷》等。 评价标准：每次作业书写优美，卷面干净整洁为优；书写字迹工整，卷面干净的为良； 活动三：汉字达人2% 评价方式：在每课学习后能根据所听读音正确书写字词和句子，做到规范整洁；评价标准：学期内每次听写成绩进行登记，最终取平均值。 平均90以上得10分，85-89得5分. 终结性评价：3% 测试内容：听写词语、会背的段落。 测试方法：在20分钟内完成书面测试。 评价标准：听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优；85分以上的为良；75分以上的为合格；75分以下的为待努力。 （二）阅读积累30% 1、课内阅读10%： （1）我会读，我会背。 7% 评价内容：第十二册所有课文。评价目标：用普通话正确、流利、有感情的朗读或背诵课文。 评价形式及方法：以合作小组为单位，每人抽取测试内容。组内评价，组长记录成绩。 评价标准：优级标准：朗读有感情（5-7分） 在巩固低、中年级朗读要求的基础上，侧重于朗读的速度，朗读的感情的评估。要让学生在体会课文思想感情的基础上，用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。 良级标准：朗读正确、流利（3——5分） 正确，就是指用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。 流利，就是指能在读正确的基础上，读得自然连贯、流畅清晰，做到“五不”：不破句；不结巴；不颠倒；不重复；不指读、顿读和唱读。 中级标准：朗读正确（1——3分） 用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。（2）日积月累 评价内容：积累教科书中出现的优美词语、精彩句段，积累俗语和关于读书的名言。 评价方式：以两次手抄报的形式呈现。 评价标准： 优