《被除数中间、末尾有零除法-》第6课时.docVIP

《被除数中间、末尾有零的除法》 教学内容：小学数学三年级下册9-11页 教学目标： 理解被除数中间、末尾有零的除法的道理，灵活运用被除数中间、末尾有零的除法的计算方法。 在解决问题探索计算方法的过程中，提高学生的计算能力。 会计算被除数中间、末尾有零的除法，并能用能应用这一知识灵活解决一些简单问题。 4. 通过活动感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。 教学重难点： 教学重点：被除数中间、末尾有零的除法的笔算过程与方法。 教学难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数被除数中间、末尾有零的除法的笔算方法。 教具、学具： 多媒体课件或食物投影 教学过程 一、示标示导 1．谈话激趣： 同学们好，你们知道像果脯、果汁、葡萄酒它们，工厂生产它们时的速度有多快吗？ 现在老师就带你们分别到果脯厂、汇源果汁厂、葡萄酒厂看一看。课件逐一展示： 同学们我们能在几幅图中收集到那些数学信息？ 生1;果脯厂2小时生产果脯204千克。 生2：葡萄酒厂4分钟生产果汁428瓶。 生3：3分钟生产420瓶葡萄酒。 那么你能根据我们了解的信息提出与数学有关的问题吗？ 问题预设：（1）第一幅图中，平均每小时能生产多少千克果脯？ （2）第二幅图中，平均每分钟生产多少瓶葡萄酒？ 怎么解决这两个问题呢？今天这节课我们就一起来探究一下。 2.学习目标： 会计算被除数中间、末尾有零的除法，并能用能应用这一知识灵活解决一些简单问题。 3．自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。 【自学指导：认真看课本第9-11页内容，重点看第二个红点部分的内容。思考：（1）求平均每小时能生产多少千克果脯？应该怎样列式？ 求平均每分钟生产多少瓶葡萄酒呢？ 怎样计算204÷2 = ？百位上2÷2商1，十位上该商几呢？为什么 420÷3= 你会计算吗？想一想有哪几种方法计算？ 5分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。】 师指名读自学指导。 二、自学自测（看一看、做一做） 1. 自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 2. 检测反馈 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 1．竖式计算，我能认真完成。 408÷2= 480÷3= 407÷2= 960÷6= 707÷7= 800÷5= 2. 考考你，看谁厉害 三、互助纠错（改一改） 1.公布答案。 2.同位互改。 同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。 3.表扬评价。 教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。 4.互助纠错。 组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。 四、师生合作（议一议） 1．展错。 教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。 2.讨论。 汇报交流204÷2 的探究结果。 预设： 、学生会根据已掌握的知识能进行估算：把204看作200,200÷2=100,204比200大，所以结果比100大。 口算：把204分成200和4,200÷2=100,4÷2=2,100+2=102。 （3） 笔算：百位上2÷2商1，十位上该商几呢？ （4）竖式计算的方法。 学生可能会出现两种竖式计算方法： 通过学生的展示，让学生明白十位上的0除以2，要在十位上写0的道. 教师集中学生的问题，重点放在“十位上的0除以2该商几”这个问题上，可以引导提问：十位上的0除以2，还要写不写商？怎么写商,商是几呢？ 预设： 我们组是这样想的：百位上的2除以2商1，表示2个百除以2得1个百，1写在百位上；十位上的0除以2得0，可以在十位上商0；个位上的4除以2商2，所以结果是102。 教师进一步引导提问：？ 预设：我们组认为0乘任何数都得0，那么就可以省略不写这一步，直接在十位上商0就行，结果是102。 教师：对，刚才同学们说的很好，因为0乘2得0，所以我们可以省略不写，直接在十位上商0即可。 引导比较：你认为哪种算法最好，为什么？ 同学们，通过刚才的学习你觉得在除法计算中应注意什么？ 师生共同总结：三位数除以一位数，除到被除数的哪一位，就在那一位上写商；哪一位上的数不够商1，就商0占位；除到被除数的