比较小数大小4.docVIP

“L-O-V-E”教学案 年 月 日 课 题 比较小数的大小 课型 新授 学习 目标 及 重点 难点 1、经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法。 2、能用比较小数大小的方法解决有关的实际问题。 3．提高迁移类推的能力，提高初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系。 教学重点： 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比较小数的大小。 学前 准备 课件 板 书 设 计 比较小数的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 学习 反馈 　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、设疑激趣 二、尝试探索 达成目标1 1、出示例题 问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2、大胆猜测 　举例说明整数是如何比较大小的？ 根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 1、问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2、比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 0.6元和0.48元 3、归纳怎样比较小数的大小 4、我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 看图，理解图意 举例说明：当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大 猜测 思考交流汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； （2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米。 比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。 思考、汇报： 　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　 　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、巩固练习 达成目标2 四、课堂小结 五、拓展练习 3、“试一试” 4、组织同桌练习。 1、“练一练” 2、练习六6、7题 如果从图上看小数的大小该怎样看？如果从用点表示数的直线上看小数的大小应该怎样看？这样直观看与前面的方法看得到的结论一样吗？ 3、练习六9—11 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ （1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□ （3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 在小组里说说比较小数大小的方法。　　 两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位。 独立完成后说说比较的方法 直观比较 与前面的方法对比 独立完成 　 　　 课后完成 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 　　　　　　　　　　　　　　　南京市锁金二小教师备课活页　　　　　　　　编号