The-story-of-Atlanta---课程教学设计.docVIP

教学设计内容 设计主题 Book2 Unit2 The story of Atlanta 设计者 工作单位 教学对象 高一 课 时 1课时 联系电话 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 在多媒体教学环境下，先通过呈现希腊神话的图片来引出本节课，之后让学生根据本节课的插图和重点单词短语以及搭配来预测课文内容。并且在读前部分指导学生学习“story”的六个要素，为最后续写结局做出铺垫。通过课文的略读和细读，使学生学会抓住文章的主要信息，让学生思考在古希腊时期女人的低下地位。在了解故事发展的基础上，向学生呈现“love makes the world go around。”和“where there is a will， there is a way。”这句话，将故事推向小高潮。在读后部分指导学生进行批判性思维进而对男主人公的做法进行评判，并且讨论故事的走向，并表演出故事的结局。最后在作业部分向同学们呈现一幅表现文章结局的油画，并呈现作业： Do you appreciate the ending of this story? If you do, write down the reasons why you like it, or anything you want to say about this story. If you don’t, end the story by yourself. 通过这种集批判性与开放性一体的作业，提高学生的批判性思维能力以及逻辑组织能力和写作能力。 设计指导依据说明： 《英语课程标准》激发和培养学生学习英语的兴趣，发挥自主学习的能力和合作精神，，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。在文本解读中，教师需要深入解读文本，挖掘文本所蕴含的丰富信息，读出他们的逻辑关系、内在思想，读出文本背后的故事，并在阅读教学中加以体现，从而引领学生从不同的视角理解、体验和感受文本，赋予文本以生命，赋予课堂以活力，使阅读教学变得立体和综合，最终实现提高学生英语学习兴趣和综合语言运用能力的目的。using?language部分。是关于奥运会的一个古希腊神话故事。这部分涵盖了语言运用中的读和听。阅读讲述的是一个美丽的古希腊神话故事：亚特兰大和英雄希波墨涅斯的故事，这个话题很容易激起学生的学习兴趣；但这是一个未完的故事，学生渴望知道故事的结局，从而让学生进行批判性思维，用自己的价值观构建一个合理的结局。因为希腊神话是西方文明的摇篮，所以本课的教学对学生了解西方文化和英语语言发展是很有帮助的。在教学中我主要采用任务型教学和合作探究的学习法，从而培养学生的综合语言运用能力，这也充分体现了新课标的理念，是本单元学习中重要的一部分。 学生情况分析： 刚进入高一不久的学生对高中英语的学习还没有明确的目标，也未掌握精读、略读等技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能；用英语交流的能力不强。但他们求知欲和好奇心强，渴望得到班级同学和老师的认可，思维比较活跃。大部分学生在老师的鼓励下能主动地配合老师，愿意开口说英语。因此在教学中要设计他们感兴趣的活动，因材施教，才能激发他们的学习英语的兴趣，让他们积极投入到英语课堂活动中来。 3.教学目标分析 According to the National English Curriculum, English teaching should aim at developing the students’ language competence, learning strategy and cultural awareness. As for this lesson, at the end of it, most students will be able to: Knowledge aims learn some useful words and expressions through reading the passage: glory, bargain, foolish, pain, pick up。 master some sentence structures: she was so angry that she said to her father that she would not marry anyone who could not run faster than her. There was a man called Hippomenes who was amazed when he heard of Atlanta’s rules. Ability aims master some