Unit8-Section-B(3a-Self-Check)名师教案设计.docVIP

Unit8 Section B（3a-Self Check）名师教案 【教学目标】 1. 引导学生巩固并掌握关于问路与指路的地点名词和方位介词。 2. 运用相关知识点及where，what，how谈论自己的居住场所。 3. 引导学生关注自己的居住场所，学会关爱他人、关爱社区。 【教学重难点】 ●重点：There be句型以及从where，what，how三方面进行社区介绍。 ●难点：利用地图向他人介绍自己居住的社区。 【课前准备】课本、多媒体课件、学案。 【教学方法】任务型教学法、情境教学法、游戏活动、归纳法。 【教学进程】Teaching procedures 【新课导入】 Step 1: Warming-up 1. Guessing game：在教师示范下描述一名同学在教室里位置，闭上眼睛猜一猜他／她是谁。 -The boy/girl is behind/next to/in front of/between...and...／… -He/She is... 2. 小组内通过上述活动猜一猜学校附近的某个公共场所。 -It is behind/next to/in front of/between...and...／… -It’s the... （设计意图：游戏活动面向全体，让所有学生参与其中体验成功的快乐。通过复习已学过的地点名词和方位介词，把本单元重点语言知识进行了总结和归纳。便于学生对本课重点形成清晰的知识体系，为写作做好知识方面的准备。） 【新知呈现】 Step 2: Reading 1. 观察3a图片，阅读3a并回答问题： Where does Cindy live? 2. 再读3a，并补全信息。 ①My house is across from a on Long Street. ②I usually go shopping at a near my house. It is between a and the . On weekends, I like to play in the ③To get there, I go along Long Street and turn left on North Street. It is on the right, next to a . 3. 再次阅读3a，体会其中①②③内容的表述。 观察与思考 综合所学知识，小组讨论，可以从哪几方面介绍自己家的位置。 Cindy’s neighborhood ①where主要场所的描述 ②what所做事情的描述 ③how到达方式的描述 （设计意图：通过阅读和写作指导，为下面的写作输出做好准备。引导学生不仅要学习课本基础知识，而且也要关注文章结构和习作手法，同时也要学以致用。） Step 3: Writing 1. 口头回答3b给出的问题，想一想如何将这些答语串成一段话来介绍自家的位置。 2. 模仿2b和3a，从where，what，how三方面书面介绍家的位置。 3. 小组内交流、修改作品，教师点评，展示优秀作品。 （设计意图：学生们根据提供的图画，注意模仿2b及3a.部分内容为自己的社区写一篇短文，运用所提供的重要句型来进行写作。） Step 4: Self Check l-2 1. 阅读语篇，补全单词。引导学生掌握动词spend，watch，enjoy的用法。 2. 要求学生写写自己的学校情况，务必使用there is/are结构。如： There are some trees in my school. （设计意图：该活动检测学生对there be句型的掌握情况，让学生根据自己熟悉的学校环境运用there be句型结构。真实的语言环境更利于激发学生学习英语的兴趣和欲望，培养学生认真观察周围事物的好习惯。） Step 5: Self Check 3 1. 引导学生观看46页图片，找出超市与图书馆所在的位置。 2. 创设情境，编写问路指路对话。 （设计意图：这是课本的图片，为学生设置了情景，有助于学生写出完整的对话，并且通过完成此任务既练习巩固了本单元的话题，又考查了学生的综合语言运用能力。） 【课堂小结】 学生小结：让学生先自己总结，再以小组的方式展开讨论： 1. 本节课复习了哪些知识点？ 2. 如何表述自家居住场所或学校周围公共场所？ 老师总结：通过今天的学习，我们复习巩固了公共场所地点名词和相关方位介词及短语，熟练运用了问路指路交际用语，并能够从主要居住处所的方位、所做或所爱事情和到达方式三方面描述自家的位