浅谈小学生习作开头方法.docVIP

浅谈小学生习作的开头方法 如果文章的头没有开好，常常是写几句就不知该怎样接着写下去了。最糟糕的是把头开错了，按开头的思路写了很长的一段文字后，回过头来细细一看，跟要写的文章主题没有一点关系，或是关系不大，这样，这一段文字全白费劲写了，就像一句成语所形容的那样：“下笔千言，离题万里。” 一、好的开头应具备的特点 一篇文章好的开头应该具备以下三个特点：、 1、?? 统领全文。一开始就使人能够知道这篇文章写什么，表达什么思想，同时也为自己的写作打开思路。 2、???????? 引人入胜。要吸引人，使别人迫不及待地想把文章读完。 3、???????? 短小精悍。文字要简洁，表现的内容要集中，以便引起别人阅读的兴趣。 二、常见的开头方法： 在小学生的习作中，常见的开头方法有以下七种： 1、提示法：又称开门见山法 例：“昨天，妈妈带我去看一场精彩的马戏。” “我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。” “劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。” 这种写法的特点是直截了当地进入正题，不拐弯抹角，做到简明扼要。 2、叙述法：就是在文章的开头交代时间、地点、人物、事件等要素，并且点题，为下文进行叙事、写人或描写景物作准备的方法。 例：“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军必须夺取的泸定桥。” 3、描写法：就是在文章的开头首先对人、物、景进行描写的方法。 例：“一只乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 这样可以起到突出事物、烘托气氛、更好地表现主题的作用。 4、提问法：就是在文章的开头首先提出一个或几个问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣的方法。 例：“你可知道，大海深处是怎要的吗？” “哈哈……”教室里发出一阵清脆的笑声。这是干什么呢？ 采用这种方法，能把读者一步一步地引入文章，并为下文确定题意，开拓情节。 5、对话法：就是用人物的对话作为文章开头的方法。 例：“今天，我们开个班干部评选会，怎么样？”老师微笑着问大家。“好！”大家异口同声地说。 “初到北大荒，我感到一切都有不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：‘姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？’ ‘上哪儿去？’”…… 这种带有人物性格特征以及某件事情发展过程或结果的对话，往往能给读者留下鲜明的印象，达到“如闻其声、”“如见其人”的效果。 6、回忆法：就是在写开头时，用写现在的境况或某件事对自己所产生的影响，而勾起对过去的回忆的方法。 例：“陈庚同志回顾自己革命的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。” “每当看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。” “平平，你做得对。少先队员应该这样！”妈妈看着我浑身湿漉漉的，问明原因以后，高兴地夸奖我说。这是怎么回事呢？ 应用这一方法，可以先将某一精彩的片断或某一重要的事情写出，作为下文的铺垫，以便更好地吸引读者。 7、拟人法：就是在文章开头时，把人才具有的语言、行为、神态、思想、品质等特点，在物体或景物上表现出来，使它们具有人的特点——会想、会说、会做。 例：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。” “一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石块中间，已经有一年光景了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。” 这种方法开头，有着真情实感和鲜明的感***彩，读起来显得格外生动活泼。达到移情于物、寄情于物、情景交融，意义深刻的作用。 俗话说：“万事开头难。”有了好的开头，学生的习作就成功了一半。所以，我们在教学中要善于引导学生学习各种开头方法，为他们进一步写好作文作好铺垫。 读报偶得《作文开头和结尾歌》，推荐给学生们。开头方法有五条，一条一条都有效。开门见山点题式，时间地点有分晓。渲染气氛描写式，写景开头定格调。抒情开头方法好，激发读者感情高。先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。设问反问作开头，引人入胜添气氛。结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式,??引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。 培养小学生习作能力的基本方法培养小学生习作能力的基本方法学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学