秦统一中国课程教学设计.docVIP

课题 9、秦统一中国 课型 新授 课时 1 主备 单位 主备教师 负责 领导 教学 目标 知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。 情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我过古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形产生了深远影响。 教学重点 确立中央集权制度 巩固统一的措施 教学难点 确立中央集权制度 核心问题 秦始皇为巩固统一在政治、文化、经济、军事方面的措施、作用。 教学方法 自主探究 合作交流 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 3’ “战国七雄”指哪七雄？战国时期的著名战役有哪些？ 秦国商鞅变法的时间、目的是什么？ 课件出示：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这个是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，这首诗描写的主人公是谁？“扫六合”指的是什么事件？这首诗描述了秦灭六国，统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起来通过本课的学习来探讨这些答案吧！ 以小组为单位，组织组内成员进行汇报 通过提问复习上节课学习知识。 激发学生学习兴趣 问题出示2’ 秦始皇统一全国后，为巩固统一，在政治、文化、经济、军事方面的措施、作用。 学生阅读教材，领会本科学习目标 明确学习目标，了解探究方向 自主探究10’ 学生通过阅读教材、小组交流讨论整理问题的答案，并在书中勾画重点知识。 学生自主阅读教材、独立思考，整理问题答案，识记主要内容。 明确学习目标，提高学生学习能力，在学习中获得满足感。 交流完善10’ 一、秦灭六国 1、问题：战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一？ ①战乱频繁，百姓渴望安定 ②商鞅变法，秦国实力超群 ③秦王嬴政招募人才等，积极策划 多媒体展示《秦灭六国的形势图》。简述秦灭六国的经过和秦朝建立。 公元前230年，秦发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。秦国军队势如破竹，在不到十年的时间里先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年完成了统一大业，建立秦朝。 时间：公元前221年 人物：嬴政 咸阳 秦统一的历史意义 二、确立中央集权制度 俗话说：打江山容易守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业但怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？课件展示《秦朝的政治建制示意图》引导学生理解什么是“君主专制”“中央集权”？从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手里就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威皇权是权力的中心。展示图片《统一文字》讨论问题：设想一下一个国家如果它使用的货币、长度、重量、容量的标准都不统一那将会有什么影响？ ’ 想一想：国家的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？ 学生畅所欲言，提高发散思维。 通过活动激发学生求知欲，并且培养学生合作学习精神。 拓展反思4’ 1、展示知识脉络，师生共同进行知识梳理，本节课我们学到了什么？ 2、你还有没有其它的问题？ 师生共同探讨，生生互答，师生互答。 学生自主学习汇报，典型问题师生共同探讨 基础训练6’ 完成练习册习题 独立完成 巩固练习 延展提升2’ 我校七年三班开展“认识秦始皇”为主题的探究性活动，请你参与。 公元前221年，他在统一多民族国家方面所做的贡献是什么？ 下表列出秦始皇巩固统一的一系列措施，请你完成。 措施 经济 文化 交通 军事 结合本节课知识，自主探究。 巩固练习 板 书 设 计 反 思 升 华