安徽省第一轻工业学校语文学科课程教学说课稿.docVIP

安徽省第一轻工业学校《语文》学科课程教学说课稿 石娟娟 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我今天说的课题是《语文学科课程教学》，下面我将从学生学情、课程目标、教材、教学实施、效果评价等五个方面说说语文学科的教学。 一、说学情 （刚升入职高的学生状况，包括知识结构，心理健康等，分析职高学生面临的难点和解决方法。） 《中等职业学校语文教学大纲》明确规定语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。然而由于众所周知的原因，大部分职高新生的学习状况和思想道德状况均令人担忧。 在学习方面，他们不能树立端正的学习态度，没有养成良好的学习习惯，更没有掌握恰当的学习方法，致使学习成绩不理想，文化素养极低，往往是平时讲话出口成“脏”，读书不顺当、写作业错字连篇，上课发言语无伦次，不着边际，甚至有时找不出恰当的词语表达自己的真实想法，在语言文字运用方面显得极为低能。在思想道德方面，这些学生大多表现为自私自利，狂妄自大，不懂得尊重他人，不明白自己对家庭、社会、国家应尽的责任和义务。因此帮助学生养成良好的学习习惯，掌握恰当的学习方法，提高学生的语言运用能力和文化素养，对学生进行思想品德教育成为中职语文教师的首要任务。但是如果按照普高语文课的上法，把文字掰开来揉碎了非得让学生说出个子丑寅卯来，或是一味地给学生灌输修辞手法、文章主旨、艺术技巧，然后再迁移训练，结果只能是学生不配合，老师费力不讨好，更不要说提高学生的语文能力和思想修养了。所以不必发出像鲁迅先生笔下的九斤老太太的感叹“真是一代不如一代”，把握中职语文的教学特点，我们的语文课堂也同样可以让学生学有所得，学有所乐。 二、说课程目标 以就业为导向是中职语文同普高语文的最大区别。在中职阶段，面对语文素质低下并对语文课的学习缺乏热情的学生，该如何在有限的时间内让他们有所收获呢？首先我们对中职语文做了一个切合实际的教学目标定位： 使学生在原有的语文水平上有所提高； 培养学生养成热爱阅读、健康阅读的习惯。 前者不提过高的不且实际的口号，后者是为学生今后的可持续发展奠定基础，使之在离开校门后仍能保持一颗旺盛求知的心，为终身学习创造条件。 下面我们就结合《中职语文教学大纲》就上述教学目标定位做以下整体能力目标的细化分析： 序号 整 体?? 能?? 力?? 目?? 标 1 在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语文文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。 2 指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。 3 指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 4 引导学生重视语文的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 所以“能力”与“应用”应该是中职语文教材的灵魂所在。 三、说教材 本学期之前，我们所使用的老教材存在课程内容陈旧、说教痕迹浓重、缺乏对职业教育特点的考虑、缺乏时代精神、课文难度大等弊端已不适应继续使用。经教务处指导，语文组教师的商议，本学期开始使用由外教研出版社出版的首批通过“中等职业教育课程改革国家规划新教材选题立项”的《语文》教材。这套教材能够立足学习主体，突出文本感悟，注重能力的形成，强调语文应用。符合我们教学目标定位的要求。 教材所实现的单项能力目标 教学板块 教学内容 能力目标 现代诗文阅读 单元导学 整体感知和领会单元内容； 能概括文章的内容要点； 培养学生养成预先自学的良好习惯。 课文 掌握必需的语文基础知识； 掌握基本的现代文阅读能力； 了解散文、诗歌、小说等文学形式的特点； 掌握精度、略读等阅读方式和加圈点、列提纲等阅读方法； 能注重阅读中的情感体验，感受作品的思想情感和艺术魅力，提高思想品德修养和审美情趣。 练习 丰富学生的语言积累和文化积累。 培养学生善于独立思考、敢于求新求异、乐于合作探究的品质。 古典诗文诵读 单元导学 同上模块“单元导学”能力目标 课文 能够阅读欣赏浅易的文言文； 增强热爱中华民主传统文化的思想感情； 积累古诗文名句、名段、名篇。 练习 同上模块“练习”能力目标 实用语文 操练 口语交际 能用普通话朗读课文； 耐心倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图； 3、掌握介绍、交谈、复述等口语交