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实验心理学 复习材料 第一章 绪? 论第节 心理实验中的各种变量变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。 自变量即刺激变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的不同水平我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。 自变量的种类 　刺激特点自变量如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。　　环境特点自变量进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间也属于环境自变量时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。 　　被试特点自变量一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。 　　暂时造成的被试差别被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。 因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 因变量的可靠性即信度　　信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 　因变量的有效性即效度　　当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。 　　因变量的敏感性　　自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。 　　不敏感的因变量有两类典型的例子高限效应即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出现了高限效应。低限效应即要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应。额外变量　　控制额外变量最好的办法，也是心理实验中最有效地控制额外变量的方法，就是让它们在各种实验条件下都保持恒定。额外变量就是在实验中应该保持恒定的变量。 　　如果应该控制的额外变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化。在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。因此也可以说，额外变量就是潜在的自变量。 选用两个或两个以上的自变量进行研究的优点： 　　做一项有两个或两个以上自变量的实验，比分别做两个或两个以上的实验效率要高； 　　做一项实验比分别做两个或两个以上的实验，易于保持额外变量的恒定； 　　是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果，比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。 自变量的交互作用如果在一项有两个或两个以上自变量的实验里，一个自变量的效果，在另外一个自变量的每一水平上不一样，这就叫自变量的交互作用。 心理实验的一些规则： 　　自变量至少是以两种水平存在的。 　　当把实验结果作图表示时，只有一个自变量的实验，自变量总是用横坐标表示，因变量则用纵坐标表示。如果实验包括两个以上的自变量，那么，一个自变量用横坐标表示，其余自变量则画在图上；因变量永远用纵坐标表示。 交互作用反映在图中，表现为图中的线是交叉的。图中的线是平行的，就说明该实验不存在交互作用。第节 心理实验中的主试和被试主试就是实验者，即主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试熟悉实验的要求；他要向被试发出刺激，并通过实验收集实验的资料，即被试的反应。被试就是实验对象，他接受主试发来的刺激，并做出反应。 指示语　　指示语应注意的几点： 　　通过指示语让被试知道实验对他的要求，被试者才能很好地和你配合。指示语要让被试能听得懂，用他听得懂的语言，不要用心理学上的专门术语。 　被试者过去的经验也会对当前的实验产生影响。 　　对心理学的实验，人们也常常会有顾虑，怕实验会对他造成伤害，或实验会涉及到他的隐私。对这些顾虑，主试者在实验前要加以了解，要向被试交代清楚，解除他的顾虑，让他能够安心地做好实验。 　为了避免额外