我的南北战争说课.docVIP

第15课 决定美利坚命运的内战 各位老师大家好，我是来自36中的窦小也，我今天说课的题目选自北师大版历史教材九年级上册第15课《决定美利坚命运的内战》下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，经过结果，以及南北战争的历史意义。 二、说课标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为： （一）知识与能力（二）过程与方法（三）情感态度和价值观 本课教学重点是：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 教学难点是：南北两种经济制度的矛盾。 三、说教法、学法 根据九年级学生的认知水平和年龄心理特征，我采用的教法主要有问题教学法，情景教学法。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。 四、说教学过程 为了激发学生学习本课的兴趣，我选用近期电视台的一则新闻作为导入。（ ）在这则新闻中学生能够获取的最有效的信息是，林肯总统的手稿连续两次创下美国文献拍卖价格的最高纪录。俄国著名文学家列夫·托尔斯泰赞扬林肯“他的地位相当于音乐中的贝多芬，绘画中的拉斐尔，人类哲学中的耶稣。“马克思也曾说过：“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。为什么林肯总统会在后人心目中具有如此崇高的地位呢？今天就让我们共同重返一百五十年前的美国去走近林肯总统以及那场决定了美利坚民族命运的南北战争。导入环节可以让学生带着浓厚的兴趣进入新知识的学习，激发学生的探究欲望。 接着讲述第一个问题南北战争背景，这是本课的难点。难点的突破在于讲清南北经济制度间的矛盾。这里我展示两幅南部种植园的图片。通过图片学生能直观的认识到种植园主主要使用黑人劳动力。那么大批的黑人作为南部种植园主的奴隶，他们的生活状况和社会地位如何呢？让我们通过一部电影《汤姆叔叔的小屋》的片段中去寻找答案，（观看电影）这部电影改编自美国作家斯托夫人的同名小说《汤姆叔叔的小屋》，作者在作品中主要谴责了奴隶制度的罪恶与不道德林肯一家的历史，是美国人从东部向中西部进军的缩影。?在美国人的观念中，迁徙不是简单地变换居住地点，而是要让自己的生活比原先的更加美好。林肯勤奋的精神坚强的意志1865年4月14日晚上，林肯被南方奴隶主收买的一个暴徒刺杀。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人停立在道路两旁向出殡的行列致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。 那么，为什么林肯在后人心目中具有如此之高的地位？在这里引导学生学会史证结合的评价。再次回顾林肯在南北战争中的活动，并最后得出结论：林肯是资产阶级的政治家，他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了贡献，通过这张美国近几年总统排名榜，我们能够清晰的看到林肯已经成为美国历史上最受人尊敬和爱戴的总统。通过对林肯的评价，给学生心灵上的启迪。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史和人民是不会忘记的。 最后，我请同学们和我一起聆听林肯总统当年的一篇著名的演讲，再次回顾美国历史上那激动人心的篇章。 我把这个问题作为课后的拓展布置给同学们：那就是 “奥巴马当选美国总统才代表了板书设计，建构本节内容，便于学生理解和记忆，理清脉络。 五、说评价 在本次教学过程中我通过多媒体教学使学生真实感受历史，多则材料的运用培养学生对材料的分析和提炼能力，数据图表的展示使学生能够理清脉络，小组讨论培养学生团结合作的精神，小段文章的撰写能够提高学生的语言组织能力和逻辑能力。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。 以上，我从教五个方面对本课进行的说明，谢谢各位评委老师。.