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浅谈《不等式选讲》的教学设计 Teaching design on The Lecture of inequality 专 业: 数学与应用数学 作 者: xx 指导老师: xx 湖南理工学院数学学院 二○一一年五月 岳阳  摘 要 Abstract According to the teaching principle of the new curriculum standard, we discuss the teaching of The Lecture of inequality , analysis the textbook and learning situation, and introduce the teaching methods and the arrangement of the class hours. Finally, the lesson design is given in detail. Keywords: the new curriculum standard; inequality; lesson design  目 录 摘 要 I ABSTRACT II 0 引言 1 教材分析与学情分析 1 2 教学目标与教学重点、难点 2 3 教学思路与教学方法 4 4 教学安排 6 5 教案举例 8 参考文献 0 引言 继义务教育阶段课程改革的全面推进, 2003年4月教育部制定了《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》), 其中在选修系列4新增加了数学专题-《不等式选讲》. 到2008年全国各省区全面使用《标准》教材进行教学. 《不等式选讲》在整个高中数学知识中占有非常重要的地位. 学生在学习不等式知识的同时也提高了其数学思维能力、逻辑分析能力等. 同时,《标准》强调在过去常用学习方法的基础上, 更加注重培养学生独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等重要的学习方式. 本文将依据新课程标准的教学理念, 结合自身参加教学实习和教学兼职期间积累的经验, 探讨《不等式选讲》的教学问题, 具体分析教材和学情, 介绍相关内容的教学方法以及课时安排. 最后还列举了部分教案. 1 教材分析与学情分析 1.1 教材分析 《不等式选讲》是一个选修专题, 整个专题内容分为四讲如下. 而数学必修5的第三章内容是不等式. 学生在学习这部分内容的时候已经掌握了不等关系, 一元二次不等式, 二元一次不等式组与简单线性规划问题, 基本不等式等有关不等式的基本知识, 且已经感受到在现实世界中存在大量的不等关系. 在此基础上学生进一步学习《不等式选讲》, 相对来说《不等式选讲》的难度和要求都高一些, 而且内容也比较多. 学生学习时普遍反映上课听得懂, 部分领会, 课后做作业难, 尤其是在学习解含有绝对值的不等式, 柯西不等式, 排序不等式, 数学归纳法时遇到的困难很多. 经过分析总结发现学生在学习本专题时存在许多不足. 比如: 课前不做预习; 上课时不积极思考, 一味的听课, 有疑问不及时提出; 课后做的练习不够等等. 2 教学目标与教学重点、难点 2.1 教学目标 通过本专题的教学使学生在自然界中存在着大量的不等量关系和等量关系都是基本的数学关系它们在数学研究和数学应用中起着重要的作用使学生了解不等式及其证明的几何意义与背景以加深对这些不等式的数学本质的理解提高学生的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力不等式基本性质、均值不等式及其应用、绝对值不等式的解法及其应用用比较法、分析法、综合法证明不等式柯西不等式及其应用、排序不等式三个正数的算术-几何平均不等式及其应用、绝对值不等式解法用反证法放缩法证明不等式运用柯西不等式和排序不等式证明不等式以及求最值 数量关系和空间形式是数学研究的两个重要方面, 不等式则是从数量关系的角度来刻画现实世界的. 我们一般借助于代数方法证明不等式. 代数证明要经过一系列的变形, 人们常常不能直接地看出其中的数量关系. 而借助于几何的方法, 把不等式中的有关量适当地用图形中的几何量表示出来, 则往往能很好地指明不等关系, 使学生从几何背景的角度, 直观地理解本专题中的重要不等式都有明显的几何背景. 教科书在安排教学内容时注意呈现不等式的几何背景, 帮助学生理解不等式的几何本质. 如对于是借助于面积关系, 绝对值三角不等式是借助于向量和三角形中的边长关系, 柯西不等式是借助于向量运算. 这样, 逐渐引导学生在面对一个数学问题时能从几何角度去思考问题, 找到解决问题的途径. 3.4 重视数学思想和方法的教学 数学思想是对于数学知识的理性的、本质的、高度