信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究8.docVIP

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究 不少教师更是认为只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高，因而走入了误区，削弱、消减了多媒体的优势，效果甚至适得其反。本文从“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新”角度出发，根据对比教学来挖掘信息技术教育的优势，并以此为基点，继阐述在幼儿园各科教学过程中，通过现代教育技术与幼儿园课程的整合，利用其特有的具体生动、超文本、多媒化的艺术形式和技术手段，在各个学科的教学中创设情境，优化教学过程，提高教学效果、效率和效益，培养、开发幼儿的情智和能力。 关键词：教学模式、教学方法、创新研究 （一）信息技术教学模式与传统教学模式在培养幼儿各方面能力上存在差异 利用信息技术教学模式进行教学更能增加孩子参与活动的兴趣，能更好地调动幼儿学习的积极性、主动性，实现个人潜能的发挥，更能促进幼儿的自主学习。将信息技术的教学模式引入教学活动中后，使教学方法变得更生动有趣、教学手段更灵活多样、教学内容更具体直观，活跃了教学氛围，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力。如中班艺术活动《爆米花》： 指标 具体指标 对照组 实验组 参与游戏情 况 积极主动参与游戏，游戏中情绪愉悦开心 10 62% 12 75% 在他人、教师的鼓励下参与游戏，情绪一般 6 38% 4 25% 动作创作情 况 大胆表现，能创造性的表现动作，动作符合音乐段落节拍 7 44% 11 69% 模仿他人动作进行游戏 9 56% 5 31% 从“对照组”和“实验组”的数据中可以看出在信息技术教学模式和传统教学模式下幼儿在“参与游戏情况”和“动作创造情况”存在差异。 多媒体教学辅助传统教学还可以培养和促进幼儿的思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高幼儿的综合素质。如：在散文诗《云彩和风儿》的教学活动中，教师先是通过电脑荧屏呈现散文诗中云彩不断变化的整体意境，这美丽又有趣的自然现象吸引着幼儿很快地进入了学习的最佳状态。在学习散文的过程中，风与白云游戏变化过程的动画演示给孩子留下了深刻的印象。这时教师适时关闭课件引导幼儿用肢体动作来体验自己对散文诗的理解，孩子们通过观察会学着慢慢的变换自己的肢体动作。有的孩子还会抱在一起变换造型。孩子们还自发创编起诗歌来，有的说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大恐龙，在风中玩耍。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。” “风儿吹呀吹，云彩变成了棉花糖，飘到小朋友的嘴巴里。”……孩子们相互交流着，进行自主学习，从中培养了幼儿的想象力、思维能力及分析解决问题的能力。 运用多媒体教学辅助传统教学能更好地帮助幼儿构建想象空间，提高幼儿的创造性，培养幼儿的创新能力。?多媒体能以幼儿最喜爱的动画形式出现，集图、文、声、像为一体，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，从而激发幼儿的好奇心、求知欲。在音乐活动《洗衣机》的教学中，借助多媒体教学，给活动营造了一种轻松的氛围，让幼儿对洗衣机充满好奇，他们自由发言、讨论，了解了洗衣机洗衣服的流程,为动作创编打下基础。等等…… 综合上述，幼儿园教学活动中，信息技术辅助教学是不可能完全取代传统教学模式成为主导，传统教学模式也不可能完全排斥信息技术辅助教学特立独行，他们应该形成一种新型的教学模式，教师在教学中应将信心技术教学与传统教学和谐统一，有机整合在一起，二者应相互取长补短，从而达到良好的教育效果，使幼儿园教学大放异彩。他们会在很长的一段时间内相辅相成，优势互补，共同促进幼儿全方位发展。 (二) 信息技术教育模式与教育活动课程的合理整合 （1）、将信息技术与艺术领域活动进行合理的整合。 美术活动：在幼儿园美术教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，提高幼儿作品艺术水平，培养幼儿的创新能力。另外，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织美术活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。如案例《海洋生物》。活动前，教师开展了“我见过的海底世界”“海底生物知多少”等一系列活动，以此为经验储备；活动中通过海底生物的多媒体课件，引导幼儿从感知到情感调动到生活体验，到美术创作，从而完成对事物的认知到表现事的过程，使幼儿的感知、想象、创作、心理体验都在这里得到释放。通过课件的欣赏，突破重难点，帮助幼儿理解和记忆。课件还与孩子进行了互动，教师根据幼儿的回答，点击播放相应的海洋生物图像，画面上的各种鱼、螃蟹、水母等都活灵活现地动了起来……，这些图像形象分明，画面简洁明了