建筑工程工程量清单计价规范教材选用.PPTVIP

建筑工程量清单计量与计价 建筑工程学院 ⑴从专业重要性讲，是一门重要的专业技术课程。其综合性、技能性较强，区域性较为特殊。因此，在学习方法上，要注意多听、多看、多练，注意它的地区特点；⑵从择业上讲，是一个好职业。现在，在建筑工程活动中，造价员、注册工程师的地位是非常高，特别是在建筑工程招标投标中，其地位是举足轻重的。   课程教学目标 二、课程设计的理念与思路 本课程的教学任务是： （1）明确建筑工程项目费用的组成； （2）让学生掌握建筑工程工程量清单计价规范的编制原理和使用方法； （3）让学生掌握建筑工程量清单方式的计量与计价原理和具体操作； （4）让学生掌握工程造价软件的应用方法。 （2）课程设计的思路 基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。 1）以校企合作为基础，分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。 2）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价→工程量清单计价→应用软件计价三大领域； （1）课程设计的理念 与企业合作，按课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。 3）以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据→划分项目计算元素→对各元素计量与计价→确定项目综合计价。 4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。 5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制与考核----以过程塑精品。（如下图所示） 1、教学模式 （1）工作过程系统化 以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养。 （2）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房/校外实训现场之间交替完成。 （3）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。 4、课程教学资料建设 （1）实习实训条件 校内实训条件： 课程考核评价方法 期末考试： 考试（70%）、出勤、作业、练习、课堂表现（30%）对于平时出勤不足总学时2/3者，成绩按零学分计 。 课内实训： 实训态度50％、实训成果质量50％。 教学效果评价的实施： 学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。 1.与企业共同开发基于工作任务的课程方案 由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。 2.以项目任务教学法为主实施教学 通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项目，以完成相应的任务为驱动展开教学，通过教师引导、学生主体、共同参与获得知识点，完成任务。实现了在校学习与实际工作的一致性，培养了学生岗位适应能力。 3.2+1教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离接触 系里成立了工程造价工作室，并且在学时安排上增加了学生顶岗实习时间，为就业奠定基础。 谢谢 * * 一、课程定位与目标 二、课程设计的理念与思路 三、课程实施 四、课程评价 五、课程特色 一、课程的定位与目标确定 1、工程造价专业培养目标 工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，要求学生经过3年的专业学习，具有熟练从事建筑、安装工程预、结算，以及工程投标报价与招标控制价的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才投标代理等工作岗位。 安装工程造价员 土建工程造价员 施工管理 招投标代理 市政工程造价员 装饰工程造价员 工程造价专业岗位群