教学难点把握周朴园的性格特征.PPTVIP

表达与交流 问题6.作为旗人，常四爷因一句“大清国要完”被宋恩子和吴祥子抓了起来，你怎么看待这件事？（落实目标2，突破难点2） 问题7.第一幕以一茶客“将！你完啦！”结尾，你怎么理解作者这样写的意图？结合第一段舞台说明和常四爷对大清国的态度，你怎样理解作品的主题？（落实目标2，突破难点2） （二）活动准备 学生分组（根据活动需要、个人特长和学生意愿分组，可以多设置一些导演与表演小组） 导演组 表演组 舞美组 剧务组 普教教研活动通知 第十五周， 5月17日13：40 南京市第三高级中学科学馆3楼阶梯教室 一、诗歌欣赏课： 1、《登高》（活动体验课） 授课人：邢诗薇（南京市第十三中学） 2、《声声慢》（文本研习课） 授课人：范晓晖（南京市第三高级中学） 二、专家讲座：中国诗歌中的人和自然 讲座人：徐兴无（南京大学文学院教授、博士生导师） 第十七周， 5月31日13：40， 南京市第十二中学阶梯教室 一、写作研究课： 1、文学短评的写作 授课人：姚艳华（南京市第十二中学） 2、“写作的智慧”专题教学 授课人：张静（南京市第十三中学） 二、专家讲座：短评写作教学建议 讲座人：靳贺良（南京市第十二中学） 单元组元特点 单元教学目标 单元课时安排 阅读与欣赏 表达与交流 1 2 3 4 5 综合实践活动 6 阅读与欣赏 文体：戏剧。 人文主题：认识人性的复杂性，体察人物性格的丰富性，感受个人与社会的紧密联系。 选文特点：两篇作品在结构、表达等方面有很多不同，但都是现实主义作品，都写出了特定时代下人们的生存现状。 口语交际：复述 写作：评论 语文综合实践活动 主题：走上舞台 阅读与欣赏 （1）能全面和清楚地了解戏剧这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。 （2）学会欣赏戏剧文学，在想象的基础上品味戏剧台词，掌握角色心理，形成初步的舞台空间概念。 （3）能抓住人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。 表达与交流 （1） 掌握复述这一口语交际方式，了解复述的不同种类及其特点，能在实践中掌握复述的表达技巧，并按要求完成复述任务。 （2）掌握评论这一文体的写作，关心社会、关注现实，善于提炼，以观点统率材料。 语文综合实践活动 通过组织学生走上舞台完成表演，进一步提高欣赏和分析戏剧作品的能力，懂得戏剧表演的一些常用技巧，同时培养在大型综合性活动中的组织协调能力。 《雷雨》4课时 《茶馆》3课时 口语交际：复述 1课时 写作：评论 2课时 语文综合实践活动：2课时 共计：12课时 咬文嚼字 麦当劳中的中国文化表达 第一课 雷雨（曹禺） 课文分析 《雷雨》是曹禺先生 1933 年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。它以本世纪 20 年代半封建半殖民地的中国社会为背景， 揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。 课文节选自第二幕，主要表现以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突，此外，还写了周朴园与以鲁大海为代表的工人阶级之间的矛盾冲突。 剧本以扣人心弦的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物和极为丰富的潜台词吸引了千百万个读者和观众。 1．教学目标 （1）了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。 （2）能够抓住人物言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。 （3）能够全面认识周朴园和鲁侍萍、周朴园和鲁大海的矛盾冲突。 雷雨 2．教学重点 （1）全面认识周朴园和鲁侍萍、周朴园和鲁大海的矛盾 （2）能够通过个性化的戏剧语言把握周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲的性格特征。 3．教学难点 把握周朴园的性格特征，理解周朴园在家庭和社会上造成的罪恶。 雷雨 4．课堂研讨 问题1.“没有冲突就没有戏剧”，浏览全篇，梳理文脉，节选部分主要写了哪些冲突？（落实目标1，突出重点1） 问题2.请用简要的语言描述周朴园对鲁侍萍态度的发展变化过程。（落实目标1，突出重点1） 问题3.三十年来，周朴园如何对待“死去”的侍萍？ 这显现出周朴园形象的什么特点？（引导学生读周朴园认出侍萍前的一段） 问题4.周朴园对待活着的侍萍和死去的侍萍有如此大的反差，哪一个周朴园是真实的？他对侍萍的怀念是不是装假？要求学生从课文中找论据。（落实教学目标3，突破教学难点） 雷雨 问题5. 鲁侍萍是一个怎样的女性？27年前和27年后，她的性格有哪些发展变化？她的身上有哪些闪光点？（落实教学目标2，突出重点2） 问题6.戏剧语言包括舞台说明和人物语言，两者结合构成了立体的舞台形象。请分