电脑绘图与影像处理课程大纲.PPTVIP

2011/5/4 演講大綱 正面教學與建設性教學法的不同 建設性教學法 合作性教學法 學生小組成就區分法 小組競賽法 拼圖法第二代 小組協力教學法 老師的角色 不允許老師有考慮到各個學生區別的機會 學生背景的分別－家庭背景 認知能力的分別 感覺能力 ( 對不同殘障的學生如視障或聽障生，可教予什麼 ? ) 專注力長短 記憶力 想法與語言 學習方式 動機 態度 興趣 學生分別使得老師必須採納新的教育方式並使用新技巧而該考慮 什麼教學法能讓我教得更有效率 ? 我能用什麼方式提供學生幫助 ? 我可以用哪種方式讓學生對上學的態度更加 積極 ? 正面教學與建設性教學法(4/4) 建設性教學法 知識是由個人從參與認知的過程而啟發得到 要求學生互相合作 資訊的來源不再是課本與老師 以各種方式尋找在生活中真正問題的解答 學生可用各式各樣的工具和資訊達成他們的目標 創造一個複雜的學習環境 建設性教學法(1/8) 課堂上的區別 分區教學法之程度類別 依學生興趣分組(工作相同 ) 同質性的分配 組內學生的工作都相同 組內人員不一定要合作 學生被分配可獨自完成的工作 通常可形成比較大的小組 特別適合資優生或程度有大差異的學生班級 建設性教學法(2/8) 依工作內容分組 依學生的能力分配成同質的小組 每個學生以半自主式獨立完成各自的工作 依學習需求分組 有助於把一些有學習困難或殘障的學生納到課堂上 特殊的學生可各自或和其他組員合作來完成課程的目標 建設性教學法(3/8) 教學法的組織形式 小組作業 (Group Work) 小組人數 每組至少要有三個組員 少於三位就成為配對作業 (pair work) 或獨自作業 (Individual work) 理想的小組大小是四位成員 多於 6 位成員的小組通常較難管理 建設性教學法(4/8) 同質和異質小組的安排 同質小組 組員之興趣與能力有幾乎同等的水平 異質小組 強調組員在興趣與能力的差別 分配小組內的工作 等量的工作分配 相互的責任 分配各小組成員特定的工作 建設性教學法(5/8) 小組形成方式 老師依其認知來決定 能力和知識 性別平衡 等 小組工作的好處 協同思考 適應能力 同儕合作 辯論 / 遊說 尊重別人 容納不同的想法 對團體的歸屬感 建設性教學法(6/8) 分配小組的技術 學生拼圖 任意小組的技術 各式的圖片剪成許多片段 ( 剪成每組所需要的人數 ) 每位學生各拿一個片段 學生互相交換圖片片段(至少一次 ) 互相尋找拿可以完成圖片的其他學生 建設性教學法(7/8) 建設性教育的面向 引發學生的興趣 分配多元化成員的小組 團隊發展 選擇主題 再度劃分主題 詳盡闡述副主題 小組團員討論被指定的副主題 小組預備副主題報告 各小組提出副主題報告 建設性教學法(8/8) 評量 小組內評量各小議題報告 全班評量每一個小組報告 老師評量小組的表現 成果總檢驗:每個學生對小組的學習進程貢獻為何 ? 任務種類 由小組解決問題 的任務 啟發想像力的任務 啟發觀察力 / 研究查詢的任務 辯論 / 討論 評估 / 考試 合作性教學法 將學習過程納入社交活動的教學方法 重點是讓學生學會合群合作 合作性的教學法 學生小組成就區分法 小組競賽法 第二代拼圖法 小組協力教學法 學生小組成就區分法(1/2) 教學流程 全班授課 分組學習 每組只有一份作業單和答案單 練習教師教過的內容 需每個小組成員皆能正確回答作業單問題 發現問題時，先由同組同學解釋答案 學生小組成就區分法(2/2) 測驗和團體歷程 小組表揚與個人表揚 評分方式 個人進歩方式 小組整體表現 小組競賽法(1/2) 教學流程 全班授課，並說明競賽規則 3-6人異質性小組成員共同學習教師的作業單 分派能力相當學生進行遊戲競賽 同桌學生個別完成試卷，依次排名 同競賽桌同學輪流發問與作答 小組競賽法(2/2) 拼圖法第二代(1/2) 教學流程 全班授課 教師教學 閱讀專家主題 分組學習 到專家小組討論 每組分配到相同主題的學生，自成一組討論教材內容 將討論結果整理回原組報告 小考測驗題 學習表揚 拼圖法第二代(2/2) 小組協力教學法(1/2) 假設學生自行檢查所學習的教材和自行教室管理 教學流程 分組學習 學生閱讀學習單說明頁 練習技巧題 和小組同學互換答案 形成性測驗a 和小組同學互換答案 單元測驗 小組協力教學法(2/2) 總計小組得分，並表揚 單元測驗 全班性單元教學 重述要點與系統化的技術(1/2) 圓桌技術 每小組只利用一張紙和一支筆 第一個組員寫下他