叶《图形旋转》教学设计和反思.docVIP

人教版五年级下册第五单元 “图形的旋转”教学设计 明溪县实验小学　叶宝香 教学内容： 人教版《义务教育教科书 数学》五年级下册第83页例1、第84页例2及“做一做”。 教学目标： 1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，探索它的特征和性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 重点难点： 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，用数学语言描述物体的旋转过程。 难点：感悟旋转的特征及性质。 教具学具： 教具：多媒体课件 学具：三角尺一副 方格纸 课前互动：1.看《大风车》视频 　　　　　 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师喊口令，学生集体做游戏：全体同学起立——向左转——向后转——向右转——向后转——全体坐下 2. 同学们做的游戏动作是什么运动？刚才同学们看的视频里,风车在做什么运动呢？ 3.我们在二年级就初步认识了旋转，这节课就让我们继续走近旋转，探究它的奥秘。（板书课题：图形的旋转） 4.看到课题你有什么问题想问？让我们一起看一下本节课的学习目标：（课件出示） （1）进一步认识图形的旋转，并能够运用数学语言描述旋转运动的过程。 （2）我能通过探索，了解旋转的特征和性质。 请同学们自己默读一遍。（学生默读）目标就是方向，让我们一起向着目标前进。 二、自主合作，探究新知。 （一）. 旋转的意义和三要素 1.理解旋转的意义 生活中你还见过哪些旋转现象？ （课件出示红秋千、摩天轮、钟表、道闸四个旋转图）这四种物体都在做旋转运动，那么它们有什么共同的特点吗？（都是围绕着一个点或轴沿某个方向转动一个角度） 像这样，图形绕着一个点或一根轴转动就叫做旋转。 2.认识旋转要素——旋转中心。 而这个中心点或轴我们把它叫做旋转中心。（师板书：中心） 3.认识旋转要素——旋转方向。 看摩天轮、和钟表的指针它们的旋转又有什么不同之处呢？（方向不同）所以图形的旋转是有方向的（板书：旋转方向） 指针是沿什么方向旋转的？与钟表指针所走的方向相同的叫顺时针方向。（课件上出示顺时针箭头。）能用手势表示一下吗？摩天轮的旋转方向呢（与钟表指针所走的方向相反），这样的方向叫逆时针方向。（课件上出示逆时针箭头）能用手势表示一下吗？ 4.认识旋转要素——旋转角度。 我们发现图形的旋转，不仅有旋转中心，还有旋转方向，它还具备什么呢？下面，就让我们从熟悉的钟表指针开始研究。 （课件出示指针从12到1和从12到3两幅图）这两根指针的旋转有什么相同点和不同点？（旋转角度不同，有大有小）对，图形的旋转还跟旋转角度有关。（板书：角度） 从12到1，指针转动了多少度？（30度）你是怎么知道的？（也就是把一周角平均分成12份，每份是30度，也就是每一格对应的是30度。） 从12到3呢？指针转动了多少度？ 考考你从3到5，指针转动了多少度？6到9呢？4到几呢120度？ 5.用数学语言描述旋转运动的过程 通过研究我们发现图形的旋转跟什么有关？（旋转中心，旋转方向，旋转角度）我们把这三点统称为旋转的三要素。 现在你能用上这三要素服准确地描述出指针从“12”到“1”的旋转过程吗？同桌试着说一说。（从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°）。 现在就来考考你，比一比谁能很快地说出以下指针是怎么旋转的？ 钟面上从“12”到“3”，指针　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 钟面上从“6”到“12”，指针 ； 钟面上从“1”到“3”，指针 小结：当我们要描述旋转现象时一定要说清“是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点 6.当堂训练 现在就让我们用学到的知识解决生活中实际的问题， 看钟表上除了指针在做旋转运动外，钟表也在做旋转运动呢（课件出示P84第2题。）说说钟表是怎样旋转的？ 看这是高速路收费站，让生说一说车杆该怎样运动？（结合动画演示进行） 如果用一条线段表示车杆，你能在方格纸上画出车杆回落后的图形吗？ 观察旋转前后的线段图你发现了什么？（位置变了，中心点不变，长短不变） （二）合作学习，探究旋转的性质、特征。 1.钟表的指针，车杆我们可以把它看做是一条线段的旋转，那么一个平面图形的旋转又是什么样的呢？我们继续探究。就从我们经常用的三角板研究起吧。 2.课件出示例2： 将直角三角尺固定在方格纸上，直角的顶