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听《除法的意义》教学感悟 【片段一】在操作体验中，理解除法意义。 1、（课件出示情境图：12根香蕉，3只小猴）学生说出图上的数学信息。 师：猴妈妈怎样分，3只小猴才会都满意呢？ 生：平均分。（板书：把12根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（? ）根。） 2、分一分 学生用小棒代替香蕉分一分，指名学生演示分法。（追问学生问什么要这样分。） 师：我们看到每只小猴分到了4根香蕉，每只小猴同样多，也就是平均分了。 师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。师板书：12÷3＝4（根） 师：谁能说说这个除法算式中12、3、4表示的是什么？ 生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，3表示平均分给三只小猴，4表示每只小猴子分到4根香蕉。 师：那么整个除法算式表示什么呢？ 生：这个算式表示把12根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分4根。 3、认识除法算式的写法、读法、各部分的名称。（过程略） 4、介绍除法算式的另一种意义 师：三只小猴分到了香蕉，高兴地玩去了。这时猴妈妈又拿出12根香蕉，它想每只小猴分2根，可以分给几只小猴？（板书：12根香蕉，每只小猴分2根，可以分给（?? ）只小猴。）指名学生上台分一分。 师：可以看出6只小猴能把12根香蕉分完。 师：这个分的过程是平均分吗？ 生：是的。 师：那我们也可以列出一道除法算式。12÷2＝6（只） 师：你能结合题目说一说这个除法算式各部分表示什么？ 生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示每只小猴分2根，6表示6只小猴。 师：整个算式表示的是什么呢？ 生： 12根香蕉，每只小猴分2根，可以分给6只小猴。 对比：第一题是已知总数和份数，求的是每份数，即：每只小猴分几根，单位是根；第二题时已知总数和每份数，求份数，即：可以分给几只小猴，单位是只。 师小结：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。 【感悟】 本节课是在学生已经通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，积累了丰富的平均分经验的基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，通过学生自己动手分一分、说一说等活动，深刻体验平均分的意义，在丰富体验的基础上，抽象出除法算式。在这个过程中，教学始终结合具体的平均分的过程，解释除法算式中每一个数字、符号所表示的意义，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。整个活动过程教师充分让学生自己去探索体验，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。 【片段二】对比练习，加深体验。 1、看图填一填：课件出示水果图。 （1）18个苹果，每盘放6个，可以分（? ）盘。 （2）18个苹果，平均放在3个盘里，每盘放（?? ）个。 学生分别列出算式，并说出每个算式各表示什么？ 再对比：每道题分别是已知什么，求什么？ 2、（1）15朵花，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几朵？ （2）15朵花，每个小朋友分3朵，可以分给几个小朋友？ 学生分别列出算式，并说出每个算式各表示什么？ 提问：这两道题的算式是一样的，所表示的意义一样吗？ 【感悟】