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高一政治商品和商品经济教学设计 　　【教材分析】　　（一）教学目标　　1.知识与能力目标：根据高考考纲，了解相关知识，懂得各概念内涵及相互关系。　　2.情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生能够把课堂教学内容与社会热点联系起来，并能够运用所学知识对热点进行分析与判断。　　（二）教学重点：　　商品的两种属性。　　货币的职能和规律。　　价值规律的内容及作用。　　（三）教学难点：　　各知识点与热点之间的联系。　　【教学构思】　　（一）设计理念　　教学过程中，能够理顺各概念及其相互关系，使学生尝试掌握教材内容与社会热点之间的关系，初步掌握分析问题的方法，为专题复习做准备。　　（二）教学方法　　教师讲授、启发，学生自主阅读、思考，并对比不同，理解记忆，辅之以多媒体手段。　　（三）学法指导　　记忆、理解、积极思考、设问质疑、发现不同。　　【教学过程】　　进行新课，交流分析：　　第一课商品与商品经济　　一、理顺概念：　　（一）商品　　1.商品的含义：用于交换的劳动产品。商品与劳动产品之间的关系。联系与区别。　　?想一想：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？　　?物品与劳动产品以及商品之间的隶属关系问题。　　?商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和。生产与交换出现的时间先后问题。商品交换与商品生产二者紧密联系，否则是不会产生出商品经济的。　　2.商品的基本属性：价值和使用价值。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。使用价值是能够满足人们某种需要的属性。　　3.价值和使用价值之间的相互关系：是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者。　　是商品就必须拥有价值和使用价值，但是商品生产者和商品消费者是否同时拥有商品的价值和实用价值？为什么不可能？原因：商品生产者生产商品的目的是为了实现商品的价值，而要想实现商品的价值，就必须关注商品的使用价值，因为它们之间的关系造成的。　　消费者寻求价值与使用价值之间的最佳结合点“物美价廉”。　　4.商品之间的交换表面上看是商品物与物之间的交换，实际是双方之间相互交换劳动，是人与人的关系。　　5.交换价值：是商品交换的量的关系或量的比例。与价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。2只羊=4把斧子。价值即需要表现的是2只羊，而在表现这2只羊价值的是4把斧子。2只羊是这次交换活动的物质基础，而4把斧子是表现这2只羊的交换价值。在货币产生后，他转换成了货币，成为了价格。　　6.商品的价值量：指商品价值的大小。　　7.商品的价值量的决定：是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间的含义：影响社会必要劳动时间的条件：三个：社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度、社会平均的劳动强度。注意：对“平均”的理解。不是算术平均，而是大多数人生产某种商品所花费的劳动时间。社会必要劳动时间衡量的主要方面是生产工具。　　8.劳动生产率：就是劳动者的生产效率。表示方式：单位时间内所生产出来的产品数量；生产单位产品所消耗的劳动时间。　　9.商品价值量与生产商品的社会必要劳动时间以及劳动生产率之间的关系：　　社会劳动生产率、个别劳动生产率、个别劳动时间、单位商品的价值量、相同时间内商品价值总量。　　（二）货币：　　1.货币的出现时间、发生的阶段。　　2.第三个阶段中的一般等价物的出现：含义：从商品中分离出来的，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。　　一般等价物的实质：商品。　　3.货币的含义：从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品。本质是一般等价物。　　金银与货币的关系：金银天然不是货币，货币天然是货币。金银充当一般等价物的优点：价值大、体积小、容易分割、便于携带、宜储藏、质地均匀。　　货币的本质是一般等价物，他依然体现人与人之间的关系。　　货币是一种商品，但又与一般商品不同，它可以与其他一切商品相交换，因而是一般等价物。　　货币与其他一般等价物又有不同，只有当贵金属固定充当一般等价物才成为货币。　　货币和一般商品都是用于交换的，所以同样体现人与人之间相互交换劳动的社会关系。　　4.货币的职能：基本职能：价值尺度、流通手段；其他职能：储藏手段、支付手段、世界货币。　　（1）基本职能：价值尺度：含义：以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。货币这种职能基于自身的属性——拥有价值。行使这种职能的方式，主要是观念中的货币。　　价格：是价值的货币表现，价值是价格的基础。　　流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。公式：商品——货币——商品。与传统的物物交换之间的区别：1.是中间环节上的区别，从而导致在时间、空间上的差别。是一种现实的货币。　　商品流通：以货币