2015年6月晒课（罗）.docVIP

浅谈课改下的高中语文课堂教学 ?为什么这样说，因为传统的高中语文课堂教学唯命是从于高考指挥棒，它普遍存在以下六个偏向。 ?1.只重语言文章，不重思想文化； ?2.只重智育开发，不重美育陶冶； ?3.只重传授知识，不重培养能力； ?4.只重课堂教学，不重课外活动； ?5.只重管卡学生，不重激发兴趣； ?6.只重应付考试，不重培养索质。 ?整个高中语文课堂教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊、知识狭窄、文化肤浅、心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。我有如下做法，仅供同仁参考。 ?一、以扩展阅读突破僵化的语文教材 ?扩展语文阅读分两条线进行：一是假期课外阅读，一是日常课外阅读。从2007暑假开始，我都给学生留了比较丰富的课外阅读作业，共有中外名著4部、《古文观止》12篇、唐诗宋词鉴赏文章13篇。其中文学名著只要求泛读，不做检测；古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。日常课外阅读，我们选择了《中学生阅读》为教材。教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；《论语》简易本阅读，学生独立完成，我