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怎样做好课堂教学的分析与评价  学校教育的中心环节是教学、教学工作的主要形式是课堂教学，所以研究改革课堂教学，努力提高课堂教育质量，对课堂教学进行分析、评价，分析是评价的基础，评价是分析要达到的结果。一直是教育界领导、教师最关心的问题。所谓课堂教学的分析与评价，就是从现代教育价值论的角度，根据一定的教育、教学目标及评价标准，运用科学的方法和相应的手段， 对课堂教学进行分析和价值的判断。用对课堂教学的分析、评价的导向、激励、鉴定作用，促进教学水平的提高，在我国各地已普遍开展，因此，理解课堂教学分析与评价的意义，研究课堂教学评价的标准，掌握课堂教学评 价的方法步骤，也是教师的教学基本功之一。 一、对课堂教学进行分析、评价的意义和作用 （一）对教学改革具有导向作用 教学改革在整个教育改革中占有重要地位，是教育改革的中心环节。制定体现改革方向的评价标准，依标准对教师的课堂教学进行分析、评价，使标准成为广大教师教学遵循的准则，能把教学改革引导上正确的轨道，以利 于培养出更多的社会主义现代化建设需要的新型人才。 （二）对领导和教师的激励作用 通过课堂教学的分析、评价，可促使教育行政部门和学校领导学习教育理论，研究评价标准，深入课堂听课，参加课堂教学评议研讨活动，在参加 这一系列教学活动中，领导就会逐渐掌握教育、教学规律，学会科学管理教学。通过对课堂教学的分析、评价，肯定教师的经验，指出其不足，这就促 使广大教师积极钻研教材，探讨教学规律，研究改革教学方法，掌握本学科教学特点，努力提高课堂教学效率，提高质量，从而大面积提高教师的教学水平。 （三）对教法和教改的鉴定作用 通过对课堂教学全过程的分析和评价，能客观有效的检验新的教学方法 和新的教改方案是否适宜，是否有效，是否能达到预期目的。科学的对课堂 教学的分析和评价，能对教学过程中老师的“教”和学生的“学”作出客观 定量的评判，从而为教学方法和教学改革的鉴定提供了科学的依据。 二、课堂教学评价标准及说明 （一）评价标准课堂教学是门科学，也是门艺术，就其整个发展来说，不可能有固定不变的模式，但就它发展的某个阶段人们对它的认识来说，也可给它制定个相对合理的标准。有了一个标准，教师进行教学改革，提高教学效率、教学质量，才能努力的方向；分析、评价教学情况，检查教学效果才有一个准则； 开展教学研究，总结、交流教学经验才有客观的依据。因此制定一个比较科 学的课堂评价标准是发展教育事业、提高教育质量的需要。为此应该以总结、 继承、发展的态度，面对近些年来教学上的各种改革，学习传统的、现代的 教育思想，了解教学论发展的历史，明确教育任务，依据教育、教学的共同 规律，以及学科的特点，制定了学课教学评价的标准。课堂教学中应处理好以下几个关系： 1.教师的教和学生的学的关系； 2.知识教学和智力发展的关系； 3.学科知识的序、学生认识规律的序、课堂结构程序的序三者之间的关 系； 4.教书和育人的关系； 5.理论知识与生产、生活、科学实验及应用各种教学手段之间的关系； 6.教师的教学基本功；板书、语言、教态等应如何适应配合教学的关系。 只有注意到并且处理好了六个关系才是比较完整的全面认识了课堂教学。这六个关系就是教学的基本规律，评价课堂教学过程的六项标准就是根据这六条规律制定的。评价标准一级指标三项，二级指标 13 项共计 100 分。一级指标中的备课（教案）我们考虑它是上好课的基础，权重为 20％较合适；教学效果是教课的目的和落脚点，占 25％；教学过程是实施教案，达到教学效果的根本，占55％。教学过程的六条标准是六条教学规律，虽然第一条教和学的关系是当 前教学改革的主攻方向和核心内容，但六条标准是相辅相成，相互依存，相 互制约的，所以它们的权重分配基本一样。 （二）关于评价标准的说明 1.教学目的：根据物理教学大纲、教材和学生实际，依教学的整体性原则制定明确、具体的教育、教养目的。一节课，第一位要考虑的是教学目的。而制定教学目的根据是物理教学大纲、教材内容和学生的实际情况，还要依据本节内容在学生全面（整体）发展中应起的作用，从而制定明确、具体的教育（思想品德情感）、教养（知识技能）目的（或目标）。且目的的意识要浓厚，即在教学的各个环节中，围绕教学目的进行教学，把各方面教学目的都落到实处。 2.教学内容安排：根据大纲规定的教学目标、物理教材的科学体系及重点、难点，依学生的认识规律、心理特点、学习基础安排教学内容的量、度、 序，拟定合理的教学结构程序，准备必要的教学手段，采用恰当的教学方法。 设计好板书、板图。教学内容是为达到教学目的而需要教给学生的知识、技能、情感品德等方面的内容。要根据物理教学大纲提出的教学要求和物理教材本节内容的重点、难点、关键、疑点，及学生的认识规律，心理特点，学习基础，安排教 学