教案--插花2005.9.docVIP

手工课教案 ——插花 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 许大梅 课 时 计 划 (一) 课 题 插花 课 时 一课时 时 间 类 型 实践课 使用教材 参考中职学校教育部推荐教材《美术》（手工部分） 和校本教材《幼儿师范手工补充教材》 A B C 知 识 目 标 了解插花的基本常识。 掌握插花的构图技巧、制作步骤、制作要领。 同A 同A 能 力 目 标 学会制作插花。 熟练操作并能够表现作品的美感与个性，在小组合作中起主导作用。 学会制作插花。 并能应用所学知识制作完整的作品。 尝试制作插花。 能够参与小组制作过程。 德育与 情 感 渗 透 培养学生对插花艺术的兴趣及多维的艺术观。 让学生在欣赏、制作与评价中体验插花的立体造型美。 目 标 设 计 记 事 依据三年级学生的学习程度和以往教学经验，预计不同层次学生的 目标比例为：A－30%、B－50%、C－20%，预计目标为活动目标，在教学实 践过程中可能会有所变动，变动比例将低于10％。 教学 准备 教师准备：电子课件、插花范例、各种花材、花器 学生准备：自制纸花作业、自带花器、课前预习资料 课 时 计 划 (二) 教 材 内 容 分 析 及 处 理 插花是一门自然与人文结合的实用艺术，集花之美与人类对自然的再创造于一身。随着经济水平的不断提高，插花已成为人们装点生活的一部分。插花教学也逐渐走进了大中小学的课堂。 《插花》一节课是我依据纸花单元教学经验，在纸花基础知识、纸花制作、纸花创作系列造型训练之后的自创引入课题，参考了北京大学、浙江大学选修课教学内容和网络插花教材内容。课程设计的总目标是让学生了解插花基本常识，学会插花基本技巧，培养学生对插花的兴趣、及多维的艺术观。为节约开支借用了前一节课的纸花和学生自带的辅助材料进行教学。 插花制作易学易懂，但它又是一门综合艺术，所涉及的相关知识面较宽：材料学、美术学、文学、应用学等，所包涵的艺术语言也较广泛：色彩、构图、立体造型等，可谓博大精深。在教学中如何将丰富的知识融入技巧的传授中是教者的难点，针对以上问题我采用了启发引导、讲解演示相结合的教学方法，学生预先自学有关插花基础知识，再用生动典型的图片课件资料引导学生探索式的自主学习。在设问解疑中深入重点、突破难点。对于初学者来说制作要领是最容易忽视的地方，我采用的突破难点的方法是反其道行之，学生操作之前，先拿出错误的范例让她们对比分析，自己找出问题，教师再归纳强调，这样在制作过程中就会引起她们的注意。 本节课是插花技巧课，在课程设计中我也思考了综合课程观，引用了多种应用花艺和相关知识，开阔了学生的视野与思维，课堂课后作业由学生自主选择，让不同层次的学生都有目标的学习，又能够发挥学生的主动性，保护学生的个性。 学 习 重 点 插花的构图、制作步骤、制作要领 学 习 难 点 插做过程中构图与制作要领的协调统一 课 时 计 划 (三) 导 学 过 程 学 习 过 程 训 练 过 程 组织教学： 复习旧课： （略） 讲授新课： （一）、导入新课： 走进插花艺术： 面貌、流派 2、探索插花知识： 用途？色彩？ 形状？ 制作方法？ （二）、新课内容： 1、插花的构图技巧： ?对称式构图： 常见形式： 球体、扇面、三角形 花体：有单面观赏、四面观赏 特点：具有稳定的静态美，适用于较安静的环境或节日喜庆场面。 ?不对称式构图： 常见形式： L形、S形、变化三角形 花体：多为单面观赏 特点：具有活泼的动态美，适合表现个性、用途较广。 2、插花的制作步骤： ※对称式：先用3－5只花确定花体宽高，再由中间向四周依次插成形。 ※不对称式：先把主枝落在重心上，再左右配插。 交流——→课前自学资料 分析——→插花构图规律 猜学——→插花制作步骤、要领 宽 主 高 枝 欣赏、质疑——打开插花世界 创设情境、边欣赏边讲解，加入提问、学生讲解 自学、交流——解读插花内涵 提出问题，学生回答后整理答案 对比、演示——探究插花要领 “图片导学”依据图片课件的变化不断提出新问题，以学生思考回答为主 先设疑让学生思考再归纳演示 课 时 计 划 (四) 3、插花制作要领： 色调→协调 构图→均衡 立体感→前后空间 四、巩固新课： 1、尝试制作插花： 2、欣赏评价作业： 五、小结、作业： 1、小结：（略） 作业： 3、引