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恰当运用信息技术 优化语文教学环节 ——《荷花》教学案例 随着课程改革历程的推进和信息技术的高速发展，现代信息技术与课程整合的思想与理念已走进课堂，它能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高，也能使学生真正成为学习的主人。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境。这样的课堂将变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性。从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小语第六册课文《荷花》一课的教学为例，简要地谈谈自己是如何运用多媒体中图片、录像、录音、动画和文字资料等音频、视频的手段有机地进行课堂教学整合的。　 教学过程: 课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！　　师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？　　生：听了刚才的音乐，我好像看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！　　生：我好像看见有一大池荷花在随风飘舞！　　生：我仿佛就在荷花池里采荷花！　　……　　师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。　　师：想看看荷花吗？　　生：（齐答）想！　　师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。　　（课件播放荷花录像，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）　　师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？　　生：亭亭玉立的荷花！　　生：千姿百态的荷花！　　生：洁白无暇的荷花！　　生：冰清玉洁的荷花！　　生：含苞欲放的荷花！　　生：翩翩起舞的荷花！　　生：争奇斗妍的荷花！　　生：相看两不厌的荷花！　　……　　师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。　　　　（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）　　师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！　　（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）　　师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！　　生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状像个圆盘，而且很大，也很美。　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！　　生：我也觉得这一句写得最美！（生读）　　生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！　　生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！　　生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！　　师：喜欢就是喜欢，不需要理由！　　生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！　　师：你的感觉就是最美的！　　生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！　　师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！　　　　（生自由读书）　　师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？　　生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！　　师：你能模仿一下吗？　　　　生模仿，其他学生都笑了！　　生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！　　师：你能学学吗？　　　　生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！　　师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？　　生：我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花