杂诗 教学设计.docVIP

杂诗（其二） 教学设计 石桥中心小学 张小美 教学目标： 认识诗中的生字，理解本诗的大意，并能将其的基本含义用现代文说出来，背诵本诗。 知道作者王维的基本信息，如字、代表作品等。 体会作者平淡文字中深沉而真挚的情感，学习作者从细小处见真情的写作手法。 熟悉王维“诗中有画、画中有诗”的写作风格 教学重点：正确朗读并背诵古诗，体会作者从细小处见真情的写作手法，体会作者思乡之情，培养学生热爱家乡的情感。 教学方法： 教学准备：多媒体课件、自主学习卡 板书设计： 教学过程： 导入 谈话：同学们，大家会背诗仙李白的《静夜思》吗？一起来背诵。 谈话：“举头望明月，低头思故乡”，这首诗表达了诗人怎样的情感？这是一首……（生答，教师板书：思乡诗） 揭示课题，板书课题：杂诗—王维（解释：杂诗） 交流王维的资料 学生交流 教师出示课件，补充资料 二、读懂诗句、诵读古诗。 朗读古诗 播放课文录音，整体感知。 练读—指生读，随机指导重点字的读音“应”“绮”“著”“未”。 指导停顿 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ （范读—-练读—指生读—男生读—女生读 配乐朗读） 理解大意、体会写法。 小组合作：请大家以小组为单位交流自主学习卡的第3题。要求：组长分好工，人人都要发言；交流好后推荐一个代表回报；交流时间3分钟。 指小组代表汇报。 古诗大意：你是从家里来的，应该了解家里的事吧。你来的那天，我家绮窗前的寒梅开花了吗？ 教师总结本诗的写法： 诗人浓浓的思乡之情体现在哪一句话中？（生答：来日绮窗前，寒梅著花未？） 你来的那天，我家绮窗前的寒梅开花了吗？平淡无奇，却透出一股家的味道。王维是信佛的人，被人称为“诗佛”。佛家讲求的是无欲，故而这首诗的情感看似不复杂、不激烈，但却并非真的不在意自己的家。随意一问就问到了窗前到了花期的寒梅，也许整个家的形象都已经被牢牢刻在了作者的心中，无法磨灭。 对于离乡游子而言，故乡可怀念的东西很多，然而诗人独独挂念窗前的那树梅花，真是“于细微处见情深”。----出示课件 背诵古诗 播放音乐，背诵古诗（同桌互背—指生背诵—齐背） 拓展古诗---《九月九日忆山东兄弟》 师：王维15岁那年，就离开家乡，来到了京城长安、两年后的重阳节到了，看到家家户户欢度节日的情景，诗人思念家乡的亲人，于是他写下了思想诗《九月九日忆山东兄弟》 生读-齐背 日积月累，体会诗人的创作特点。 诗歌成就： 1、出示课件，教师点拨。 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。他确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。“诗中有画，画中有诗”的赞语，奠定了王维在中国绘画史上的地位。明朝董其昌的文人画理论，把文人画的内涵，全部具体化于王维，称王维是南宗画之祖。在画史上被推崇为山水画“南宗之祖”。 3、欣赏王维的代表画作。 （1）学生欣赏代表画，教师讲解。 （2）欣赏《伏生授经图》，指生讲伏生授经的故事。 四、诵读展示会 师：本节课我们感受到了诗人王维那浓浓的思乡之情，像王维这样的离乡游子，古代还有不少，他们也写下了一首又一首思乡诗。课前咱们在小组里已经做好了准备，下面请小组上台展示。 五、课堂总结 1、畅谈本节课的收获。（指生说—齐背古诗） 2、教师小结。 本节课，我们背诵了《杂诗》，学习了作者从细小处见真情的写作手法，熟悉了王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格。希望大家像王维学习，关注身边的细节，从小处体会家乡的美好，热爱自己的家乡。 六、拓展活动： 搜集王维的边塞诗、山水诗，并以小组为单位制作“诗歌小报”