浅谈如何培养小学生的数学阅读能力（黄雪萍）.docVIP

浅谈如何培养小学生的数学阅读能力 隆安县第一小学 黄雪萍 苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读”阅读是人类社会生活的一项重要的活动，是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。数学是一种语言，而数学阅读是掌握这种数学语言的前提，是顺利、有效的进行数学学习活动的重要基础之一数学阅读你才可能亲近数学，理解数学在教学中如何培养小学生的数学阅读能力呢? 良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。或给学生提供一些有趣的相关信息，教师要充分发挥主导作用，给学生提供多向交流的机会，采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，注意随时检查阅读效果及时反馈阅读信息成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知，主动将数学作为信息交流的工具陶行知先生曾说：“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地开发文化的金库和宇宙的宝藏。”在数学阅读教学中，教师应针对不同的阅读内容指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，逐步形成阅读策略，使学生从“愿读”到“会读”最后到“乐读”。一字一句地读，努力从整体上对某初步了解。对含有图的，要把文字和图画结合起来阅读。要把图文结合起来阅读通读细看对书中提出的相关问题，要弄清问题的意思，然后联系起来理解和体会。如我们都知道在的解题过程中，关键词起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了，所以在平时的阅读指导时，让学生学会划出题中的关键词句，细细品味，重点理解，养成认真、细心的阅读习惯。对于易混淆的题目，将两道或几道类似的题目放一起读读比比，这样可以帮助学生区分它们的异同如“几”和“第几”实际上“几”和“第几”是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是凡事物排列的顺序号。许多同学读数学书只看不做，走马观花。这样读数学实际上并没有读进去，等于没有读。数学阅读过程往往是读写结合、手脑并用的过程。一方面动手可以加强记忆另一方面可以加强理解，画一画折一折要善于使用算一算、摆一摆、画一画、折一折、填一填等提高自己对阅读材料的理解程度。数学内容的抽象性，数学语言的简洁美，决定了数学阅读的过程应是一个积极的反复斟酌过程我们可以在教室里开辟一个小小数学角，布置一些有趣的数学读本或画册，吸引学生的眼球，激发学生读书的兴趣。同时有目地的推荐一部分好的书刊杂志如数学语言是严密、精练、准确的。因此，美国著名心理学家布龙菲乐德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”更有前苏联数学教育家斯托利来乐言：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学 4