2018-2019学年人教版必修三-寡人之于国也-教案设计3.docVIP

《》 大意是，论王道之成，先制民之产(五亩之宅、百亩之田)而后行教化。?? ????第五层： 发——本义是将箭射出去，引申为由内向外的动作，故在本句中有开仓放粮之义。? 检——今语“检点”，亦有约束义。 ????斯——虚词有通用之法，这里通“则”。 大意是，保民才能使民归顺。?? ????3.解说全文理路，要求学生记住每层的结句，用它们作为记诵全文的支撑点。?? ????4.学生齐读全文一遍后，检查背诵上述五句话，即各层的结句。?? 四、学生分层练习背诵全文 ????第一层： 在示意图上标出河东、河内的位置后，要求学生用自己的话叙述梁惠王的救灾办法。(向灾区调运粮食，从灾区迁出部分人口) “河东凶亦然”一句是省文，试用文言作完整的表述。(河东凶，则移其民于河内，移其粟于河东)? “无如……者”意思是“没有像……的人”，能否换一种表达方式??(其君皆不及寡人之用心)? 试品味首句，说说惠王有无抱怨意。(从“焉耳矣”的叠用可见有抱怨劳而无功之意：劳者，移民、移粟也；无功者，邻国之民不至)? 再品味末句，说说“何也”能否改成“何哉”或“何故”。(何哉”，问中兼叹，多用于设问；“何故”，一般询问语气；只有用“何也”才能表达梁惠王困惑而急于求解的心情)?? ????第二层： 孟子此问的答案是事前即可料定的，试作仿问便知：某次考试，甲生得50分，乙生得30分，以50分笑30分，则何如??请用文言作答。(不可，直不30分耳，是亦不及格也) 此问照应上文哪一句??(“无如寡人之用心者”)妙在哪里??(惠王据事理作答，却不料坠入孟子彀中，把自己跟邻国之君放在同一水平上) 试代孟子作答：“王之好战残民，与邻国之君无异，故民不至；移民移粟，小惠耳，虽能行之，何益?”跟原文比较后，说说比喻作答的好处。(从容，含蓄，让对方反躬自省)?? ????第三层： 开头用排比句法连述三事，都有关人民生活，试用两个字概括这样的生活水平。(温饱) 为什么说这是“王道之始”?(王道以得民心为本，温饱可以使民“养生丧死无憾”，则得民心矣) 本层连用五个“也”字，拟删去前四个，改用“……，则……”这种句式，如“不违农时，则谷不可胜食”，好不好??(不好，用“也”才能表达出孟子坚信不疑的语气和赞美之情，使行文如连珠，颇有声势)?? ????第四层：〔解释〕“五亩之宅”“百亩之田”，系指井田制而言。井田者，田区划分如“井”字形之谓也。古法：方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事。 问：王道体制下有哪两件大事?是按怎样的顺序写的?(一是农业生产，先说家庭副业，后说粮食生产；二是教化，先说设校，后说教学内容) 孟子在描写“王道乐土”时全用“矣”字作结，表现了怎样的意味?(赞叹；将理想图景说得如在眼前) 本层煞尾如用“王道之成也”替代“然而不王者，未之有也”，效果如何??(失去主观色彩，缺乏咄咄逼人之势，说服力减弱)?? ????第五层： 本层文字不多，但波澜起伏不穷，说说你的体会。(一揭，语气严厉；二批，措辞尖刻；三劝勉，语调温和) 本层是怎样照应开头的?(“罪岁”照应“河内凶”“河东凶”；“斯天下之民至焉”照应“寡人之民不加多”) 结句是否有省略??(不“罪岁”，则当行王道，因上文已详论行王道的步骤和基本方法，此处不再提；完整的表述应是“王无罪岁而行王道，斯天下之民至焉”)?? 五、检查背诵——连贯背诵全文?? 六、布置作业 1.背诵全文 2.课后练习册 ?