8.难忘的一天（教案）.doc

8难忘的一天 1.认识13个生字，会写10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。 3.激发学生对邓爷爷的崇敬之情，树立小主人翁意识。 1.会认读生字词，并能正确流利、有感情地朗读课文。 2.体会小作者紧张、激动的心情。 1.让学生初步掌握联系上下文阅读的方法。 2.激发学生对邓爷爷的崇敬之情与小主人翁意识的树立。 录音机、《春天的故事》磁带。 2课时。 一、导入新课。 “一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山，春雷啊唤醒了长城内外，春辉啊暖透了大江两岸，啊，中国，中国……” 同学们，你们知道这首歌中的“老人”是谁吗？没错，就是邓小平爷爷。当时的邓小平爷爷关注我国城市发展，其实，他更关注我们中小学生青少年的健康成长，今天，我们就来看看小作者在“难忘的一天”中与邓爷爷的亲密接触吧。 二、识字指导。 1初读课文，结合“苹果”、“梨”、“树叶”里的注音认读生字。 2识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字。 （1）用熟字带生字的方法识字。 十—计目—冒官—馆平—怦 谷—容田—奋山—灿屋—握 （2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧要、赶紧……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现便于学生记忆。 （3）读句子识字或造句识字。 展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。 我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。 3写字指导。 （1）独体字要写在田字格的正中间。 注意“及”字的笔顺是“”。“ 身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 （2）其他大部分字可结合以前学的左右结构字的书写要求规范来写。 三、初解文本。 1学生自由读课文，要求读通顺。 2教师范读，让学生能够纠正自己朗读中的字音错误。 3分组有感情地朗读课文。 4给课文分段并说说每一部分讲了什么。 第一部分（第1自然段）：“我”为邓爷爷做了电子计算机表演。第二部分（第2～5自然段）：整个表演过程。 第三部分（第6自然段）：这一天让“我”终生难忘。 5指名说说读懂了什么，说说课文讲了一件什么事。 四、整体感知。 学习第1、2自然段。 1自由读课文，说说你读懂了什么。 2“我”最难忘的一天是哪一天？（1984年2月16日。）这一天为什么难忘？（“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。） 3“我”的心情是怎样的？ （又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。） 4你们有什么不理解的地方吗？ （1）为什么“我”这么紧张？ （邓爷爷是国家领导人，他百忙之中来看“我”表演计算机，“我”当然会紧张。） （2）为什么“我”又激动呢？“紧张”和“激动”有什么不同呢？（学生交流） （3）你们有过“心怦怦地跳个不停”的经历吗？是在什么时候？（学生交流） 5指导朗读。 五、课堂小结。 当“我”来到工业展览馆，马上就要见到邓爷爷时，“我”的心情为什么会又紧张又激动呢？见到邓爷爷“我”又做了什么？下节课我们再来学习。 一、复习导入。 1教师出示生字、词语卡片，集体认读，巩固识字和书写。 2通过上节课的学习，我们知道“我”要为邓小平爷爷做电子计算机表演。可是，当“我”来到工业展览馆，马上就要见到邓爷爷时，“我”的心情既紧张又激动，“我”的表演会顺利吗？让我们一起去文中看看吧。 二、整体感知。 学习第3～6自然段。 过渡：在“我”紧张又激动的时候，邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向“我”走来。这时“我”是怎样向邓爷爷打招呼的？ 1学生自由读这几个自然段，从文中找出描写“我”的动作和心理的语句读一读。 2“我”此时的心情又是怎样的？ 3“我”的心情为什么会发生变化。 （因为看到了邓爷爷和蔼可亲的样子。） 4指导朗读。第1句要读得大声，带着比较激动的语气。第2句“我”的话要读出对邓爷爷的崇敬之情。第3句描写邓爷爷的地方要读得轻柔些。 5表演开始了，“我”是怎么表演的？邓爷爷对“我”的表现满意吗？ 6你们能读好第4自然段吗？（引导学生读“我”表演的句子时要严肃，读有关邓爷爷的句子要慈祥、亲切。） 7齐读第5自然段。 （1）理解邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃抓起”的含义。 （推广计算机要从小抓起，说明推广计算机是十分重要的。） （2）邓爷爷为什么再一次和“我”握手？ “我”为邓小平爷爷做了计算机表演，“我”熟练地、沉着地操纵计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷对“我”的表现很满意，又一次和“我”握手。 8表演过后，离开展览馆，“我”的心情又是怎样的？ （兴奋。） （1）因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽——引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。 （2）“我忘不了这一天。”所以说，这一天是——（难忘的一天）。 “难忘”还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”。 （3）“我”肩上担负了什么责任？ （学生交流，如：好好学习、天天