平行四边形面积-设计.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第79-81页《平行四边形的面积》。 教学目标： 通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。 通过操作、探究、对比、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。 3、 运用猜测—验证的方法，使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。 教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算方法。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学准备：平行四边形卡纸剪刀、三角尺、文具（铅笔、橡皮等） 阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，如果您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可如果你选错的话，你就得答应我，把欠长工的钱全部付清，怎么样？” 巴依一听不收钱，高兴的两眼放光。他一把抓起这块长方形的毛毯说：“这块大，我就要这块！” 2、巴依认为这块长方形的毛毯大，你认为那块毛毯的面积大呢？ （生1：我认为平行四边形的毛毯大。 生2：我认为两块毛毯面积一样大。） 师：是不是像你们想象的那样，我们一起来验证一下，好吗？ （出示课题）? 3）、这个长方形的宽与平行四边形的高有什么关系? 哪个小组派代表汇报一下你们转化的过程，并回答大屏幕的问题（3组）。 现在同学们能推导出平行四边形的面积的计算方法吗？（指名