《新课标下高中英语自主读能力的提高》课题结题报告.doc

《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题结题报告 一、课题名称 新课标下高中英语自主阅读能力的提高 二、选题依据 英国著名教学法专家韦斯特（Michael　Ｗｅｓｔ）认为：“教授英语的基本任务首先是培养直接阅读能力。”阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读的过程实质上就是获取信息的过程，而获得信息的多少,关键在于教师如何引导学生进行阅读。 教育部定的《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而多媒体环境为阅读教学的开展提供了内容丰富且高效率的硬件平台及软件资源库.近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求又有了较大幅度的提高，文章的单词从几年前的600个左右升到1200多个，文章的难度比以前增大同时阅读命题的水平在逐步改进，内容在不断深化其主要特点是：A) 侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通??? B) 注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查C) 读速要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。（1）阅读课教学模式相对单一、刻板，停滞于学生对于文本的表层理解；（2）阅读课中教师往往就事论事，对于阅读的基本理论、阅读模式、阅读技能等方面讲解不足；（3）教师在阅读课中往往回避分析句子的语法结构；（4）阅读课中教师对于生词的处理不尽恰当；（5）在阅读课教学过程中，教师较为注重学生对于阅读材料本身的理解与把握，忽略阅读技巧及方法的指导。 高中的英语教学中需要重点培养学生对于语篇和词汇的理解能力以及在阅读中如何根据上下文来判断能力。学生在阅读过程中习惯于逐词理解,而不是逐句、整段、整篇的理解。当句子中出现生词或理解不了的词时他们就抓不住文章的中心根据文章的体裁、脉络与结构分析语篇大意六、课题研究的主要过程 （一）课题准备阶段 1．成立课题组，实现顺利开题。 20年9月，我校英语教研组成立了以任组长的研究小组，并聘请我校英语教研组的组长老师作为指导顾问，为我们课题研究的顺利开展提供了技术和人力保障。同时，明确职责，科学定位，营造科研氛围。 2加强理论学习，提高教师科研水平。 （1）学习新课程理念和教育教学理论，转变教育观念。我们学习了等理论。（2）学习课题研究知识、指导课题研究工作。我们组织教师学习了《课题研究管理的过程与方法》、《怎样开展课题研究》、《学校教育科研全书》课题研究专著。 （3）各人从各类媒体广泛收集与课题研究有关的文章，共同学习，相互交流；抓紧学校里提供的各种机会，参加开设的讲座，并与他们交流，吸收新的观点和措施在学习的同时做好笔记，并不定期的撰写学习心得不断的充实自己 3.确立调查问卷，对学生进行学情调查在调查问卷中我们更好的认识到我们的学生他们的兴趣，他们的弱点及困惑，他们在阅读中存在的问题。总体上他们以应试为目的的功利性学习动机，阅读速度和命中率不够理想，阅读面窄和词汇量有限等问题。这说明我们中学英语的阅读教学方法仍有待改进，应该通过因材施教，对不同群体的学生采取不同的教学手段和指导方法，鼓励学生增加课外阅读量以及指导学生形成良好的阅读习惯等方面来提高学生的阅读水平，这样培养出来的学生才是更深层次的大学学习所需要，才是适应社会需求的。所以我们要做的是切实贯彻好课题的宗旨，精心备好每一节课，把英语阅读技能和平时的教学有效的结合起来，扭转英语阅读教学的瓶颈，激发学生进行英语阅读的兴趣，从而促进学习高效性 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （A 表示能做到，B表示做不到） 1、阅读文章前先浏览以了解大意 2、注意查找中心句 3、能结合背景知识理解文章 4、边读边对文章内容进行推断 5、结合上下文猜测不理解部分 6、先跳过不理解的部分，待读完全文后再说 7、用构词法猜测生词的含义 8、注意文中的连接词、代词等的作用 9、分析句子成分或将复杂句子分解为简单句理解 10、阅读能按意群进行 11、带着问题要求去查找具体细节 12、特别注意理解字里行间所表达的意图 13、读完后对文章进行总结 14、能聚精会神地阅读，不管对内容感不感兴趣 15、总结经验，为进一步学习做好铺垫 （二）、研究实施阶段 日 期 阅读文章的标题 体 裁 时 间 建议用时 具体用时 阅读策略概述 阅读中具体策略运用 阅读文章提纲 或主题句 阅读难点 内 容 语 言 自 信 度 □1☆ □2☆ □3☆ □4☆ □5☆ 教师评价 通过英语阅读活动记录卡的使用能动态的掌握学生对所学材料掌握的真实情况及对阅读策略的使用情况。“英语阅