人教版小学五年级美下册《多样与统一》教学设计.doc

人教版小学五年级美术下册《多样与统一》教学设计 一、教材分析 《多样与统一》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。 教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。 本课是一节欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标： 1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。 2、过程方法目标：解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。 3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第二课形的组合和第三课抽象雕塑的学习中学会了组合美、创造美，对立体造型艺术的审美能力有了一定的认识，为本课的设置奠定了基础，目前学生自主性及小组合作性学习比较差，没有团结合作精神。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式，进行讨论、分析、一起摆放一组静物，学生在合作交流的过程中共同学到了知识，提高了学生的合作精神。四、教学重难点： 重点：美术设计中常见的多样与统一的基本规律。 难点：运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 六、使用教材的构想《课标》中指出“造型·表现”是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，在领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型·表现课对培养学生手脑并用的能力。特别是对观察想象力的培养有着重要的作用 。 七、教具学具准备： 为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用，我准备了以下 教具：多媒体资料、范画、学生作品、一组写生静物等。 学具：各种文具、绘画工具等。 八、教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。 （一）、情景互动、导入新课 同学们，现在是春天，春天美不美？生答：美。美在哪里，谁能说一说。春天这么美，能不能把美丽的春天勾画在画纸上呢！是看什么就画什么吗？生答：不是。 师总结：构图也有规律。今天我们学习第四课《多样与统一》出示课题并板书 首先用考考你，怎样把三个苹果摆到画面上合理。 老师出示三幅图片，同学们纷纷回答得出，三个苹果一字型排开，表现在画面上会较 死板。三个苹果排成等腰三角形，画面虽然有变化，但不活泼。三个苹果，一个安排 在左边，另两安排在右边，画面多样而统一，错落有致，显得活泼。（教师引导总结） （本环节通过情景互动，使学生认识到画面构图要遵循一定的基本规律，引出课题。） （二）、欣赏名作，探究学习 1、教师出示三幅静物写生作品，让学生欣赏、讨论怎样安排画面多样统一的构图，及怎样构图摆放成三角形的方法。 2、多媒体展示两幅作品让学生欣赏、比较，并说出哪幅作品具有多样与统一规律，为什么？同学们经过讨论得出答案，并说出原因。生答完后师出示其中一幅是画家赵无极的静物作品。构图安排合理，色调统一。 教师总结赵无极画家的作品构图安排之所以合理，视觉上很舒服，是因为他遵循了形式美的最高法则：多样与统一。 多样是指：构成整体的各个部分要有变化。 统一是指：各种变化之间要有一致的方面。 多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。同学们在绘画时也应该遵循这个原则。（师板书） 3、让学生带着多样与统一的法则，来欣赏几幅静物作品，培养学生的审美感。 （本环节让学生走近艺术大师的作品，感受多样与统一的形式之美，并通过回答问题，对多样与统一规则有了初步了解。） （三）、发展阶段：1、我们能不能用学习文具摆放一幅静物写生呢!生答： 2、让学生五人一组，拿出自己的学习文具和水瓶，按多样与统一的基本规律摆一组学习的静物。看看哪一组摆的好摆的对。（师巡视指导） 3、让学生把自己准备好的取景框拿出来，把要写生的对象观察下来。 4、师讲解演示绘画步骤：（板书） （1