人教版小学文教案《一面五星红旗》.doc

一面五星红旗（第二教时） 　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从动作与表情中体会人物的内心情感。 2、正确理解课文，体会我的爱国精神，激发学生爱国情感。 3、通过学习课文，感受国际理解。 二、重点、难点： 理解课文，体会“我”的爱国精神，激发学生爱国情感。 三、教学设计： 一、读读说说，了解处境之艰难 通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容，并和作者一起经历了这次惊险的漂流活动。三天后， “我”终于来到了一家面包店。此时，饥饿、疲劳、伤痛威胁着“我”的生命， “我”多么需要食物啊！哪怕只是一小块面包也好！ “我”应该怎样对老板说明自己的处境，并求得他的帮助呢？ 师出示提示词：（中国留学生 漂流旅行 落入激流 筏子、背包被冲走 头和身子受伤 迷路 转了三天 非常饿 请求帮助）同桌互相练说，他是怎样对面包店老板诉说自己的处境的。 （同学们：要得到别人的帮助，一定要把困难的处境说清楚，语气要恳切，动之以情） 请个别学生说。 二、读写结合，体会赤子情深。 面对这样的请求，我们真的应该伸出援助之手，可是，文中的“我”却遇到了一个古怪的老板。默读课文，用横线画出老板前后的态度。 开始不是特别愿意帮助我。后来乐于助人。 为什么面包店老板对我的态度前后截然相反呢？让我们到文中的字里行间去寻找答案吧。读课文4——10自然段，划出面对面包店老板提出的交易，我如何做的句子。 学生回答。哦，面对面包店老板提出的交易，“我”是这样做的。现在老师来读面包店老板的句子，你们来读“我”的句子。 再读这三个句子，你发现了这三个句子都是什么描写。这三句描写动作的句子小朋友可得好好推敲，运用抓住重点词语体会的方法，看看你能体会到什么？把你的体会写在这个句子的旁边。 师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？ A、 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 ①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 ②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。 ③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ ④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。） ⑤朗读悟情。 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？ B、 我愣了一下，然后久久凝视着手中的五星红旗。 （1） 我为什么“愣”了一下？ （2） 凝视也是一种看，但跟一般的“看”不一样，他是怎样地看？ （3） 此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。如果你是他，会想些什么呢？ 生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。 　　生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。 　　生：我不配做中国人。 生：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。 生：我想---我宁愿饿死也不会用国旗换面包的,我要维护国家的尊严。 生： 如果不用国旗换面包，那样我会饿死的，可是如果换了，虽然能够生存下去，但是有损国家的尊严，所我不会换的。 师：现在，你知道为什么面包店老板的态度前后截然相反呢？ 师小结渲染：是啊，多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，宁愿饿死也不会用这面五星红旗去换面包，于是我 C、 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 （1）从“吃力地穿 趔趔趄趄”你体会到什么？ （2）从“摇摇头”中体会到什么？ ②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！ 师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ 师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。 同学们：文中的“我”几乎一句话未说，但我们却体会出了他的内心感受。我们就是从他的动作中体会出他的爱国之情。这是一种很好的写作方法，值得我们学习。 师：现在，你知道为什么面包店老板的态度前后截然相反呢？做作业。 师：是的，正是这位留学青年对国旗无比热爱和尊重的行为深深打动了面包店老板。所以才会出现课文最后同样感人的一幕。 三、总结提升，深化情感。 同学们，故事中的“我”用实际行动捍卫了五星红旗的尊严，更赢得了外国朋友的尊重和友谊。面对面包店的老板这样的外国友