人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字教学设计.doc

《有趣的汉字》教学设计 一、教学内容 遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕遨游汉字王国这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。遨游汉字王国分为有趣的汉字和我爱你，汉字两大板块。有趣的汉字 二、教学目标 1、初步了解汉字的起源、演变过程及特点，能大胆地运用作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 2、通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式，使学生运用基本的色彩知识和绘画技法画出自己满意的手抄报作品。 3、在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 4、培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 三、教学重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。 教学难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的手抄报。 四、教学准备：多媒体课件、画画颜料、四开素描纸等用具。 ?教学过程 第一课时 （一）激趣导入，明确学习内容 1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，板书“汉字”。汉字就在我们身边，请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。 ? （学生交流对汉字的了解。） ? 2、打开书，读关于汉字的介绍。同学们，遨游汉字王国）二整体阅读，感受汉字的神奇　　师首先，请大家一起走进课本—83页，让我们共同阅读阅读材料1—4，真实地感受汉字的神奇吧。教师出示阅读要求：　1）认真阅读阅读材料1—4，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？　2）除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？　3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。　学生汇报，教师点拨。　（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。　　答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟　　（2）关于谐音：　　师：课本中例举了几种有趣的谐音？　　答案：歇后语；古诗；对联；笑话师：能说出是哪两个字谐音吗？（）关于仓颉造字：学生读完后，用自己的话讲一讲这个传说。　（）关于册、典、删的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的（三总结拓展，激发学生探究　　：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 （制定和交流小组活动计划） （一合作讨论，制订活动计划　　：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元那么如何开展好综合性学习呢？让我们一起走进课本77页。　　明确建议，突出活动重点。　　指名读活动建议。　　汇报读懂的要求。　提示：围绕汉字的有趣，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料 强调： （1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果学生自由分组关注学生分组的情况，并作适当调整学生分组讨论活动计划。师提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。二讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。　　2师生共同评议。　　提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复　　3小组根据评议，修改完善活动计划。 （三课外实践，搜集、查找、整理资料　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 根据谜面的暗示，用笔画进行加减读成一个字从形象上去研究所描绘的字根据谜面意思联想出谜底来(1)歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字　(2)古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句　(3)对联：学生说自己搜集的对联上联，指名说下联，并说出其中的谐音字　(4)笑话：学生介绍自己搜集的笑话其他人说为什么好笑 （三）了解汉字的起源 1、指名讲述《仓颉造字》的故事。 师：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 2、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 3、一个汉字，就是一个故事，默读完《“册”“典”“删”的来历》。你