课堂观察：教师研究课堂的基本方法662.pptVIP

师生时间分析表 教师讲解(%) 师生问答(%) 合作、伙伴学习(%) 学 生自 学(%) 非 教学 时间(%) 合 计 时间 占总课时 * fhfh 例如 一节初二几何课堂教学时间分配 教师讲解(%) 师生问答(%) 合作、伙伴学习(%) 学 生自 学(%) 非 教学 时间(%) 合 计 时间 11′46″ 25′37″ 0 9′ 07″ 0 46′30″ 占总课时 25.3% 55.1% 19.6% 100% * fhfh ②针对主题进行全方位的观察 1.新课导入、进入、深入的有效性。 2.课堂提问的有效性。 3.教学目标达成的有效性。 4.教学情境创设的合理性。 5.突出重点、突破难点的有效性 6.课程资源的开发和利用 7.学生资源的开发和利用 8.生成性资源的有效利用 9.兼顾学生差异需求的有效性 10.小组合作的有效性 * fhfh 11.课堂信息的反馈与评价 12.课堂练习的有效性 13.有意、有机、有序地拓展学生思维的有效策略 14.提高学生学科素养的过程与方法 15.基于学生差异的任务型教学活动的实施 16.指导学生进行可选择性学习的活动 17.对语言知识点进行意义操练的形式及效果 18.改善学生学习方式的有效性 19.落实学生主体地位的有效策略 20.课堂文化的建设 针对主题进行全方位的观察 * fhfh 主题的确立：基于现实的需要 主题的特点：针对性：从学校实际出发 、从学科特点出发 从教师实际出发、从教与学的问题出发 重复性 预设性 课堂细节观察表 * fhfh （二）关键问题聚焦观察 ——观察的视角、视点如何设计？ 聚焦需要解决的问题，分析其相关的重要因素，选择视角，设计视点（支架）进行课堂观察。 * fhfh 1.从教师教的角度观察： 教师知识传授观察 课堂提问观察 教师对学生评价观察 课堂管理行为观察 * fhfh 2.从学生学的角度观察 学生参与度观察 学生小组学习行为观察 学生学习投入状态观察 3.从师生互动的角度观察 师生行为观察 师生言辞观察 师生交流观察 * fhfh 4.运用系列报告法观察： （1）轶事式报告：对课堂中发生的特别事件做详细的描述，诠释整个行为过程； （2）流程式报告：把课堂中发生的教学活动有次序全部记录； 案例：流程式报告 （3）主题性报告：对事先“预设”的观察主题，在课堂中，选取适当资料做记录； （4）视觉地图：用图画的方式描绘教室里的空间关系，描绘发生的一切。 案例:视觉地图（座位表法） * fhfh 5.运用量表观察：量表用来记录预想观察行为的程度。 （1）核对量表：用“是、否”反应尺度记录行为 （2）总结性分类量表：有五点量表，有七点量表 案例：对小学课堂教学评价五点量表设计 6.运用记码系统观察 记码系统用来记录行为出现的“次数”，可以用记数法，符号法记录事件。 案例：师生语言互动时间分布表 * fhfh 课堂观察的两大视角 关注知识传授 高认知水平 关注学生发展 高参与度 提高教学 质 量 “课堂观察”观察什么？ * fhfh 听课教师及班级样本 学校类型 年级 学科 课型 班额 （女） 执 教 教 师 性别 年 龄 教 龄 职 称 学 历 职 务 水 平 * fhfh 例： 听课教师及班级样本 学校类型 年级 学科 课型 班额 （女） 执 教 教 师 性别 年 龄 教 龄 职 称 学 历 职 务 水 平 一般初中 初二 ⑴班 数学 新授 38 （20） 女 46 19 中教一级 大学 教研组长 全区中上 * fhfh 教师的提问分析 提问的数量 提问的认知层次 问题的目的指向 问题的方式 问题的思维水平 学生回答的方式 学生的回答类型 教师理答的方式 高认知水平观察技术 * fhfh 表一：提问的数量观察量表 教学阶段 导入 步骤一 步骤二 … 步骤N 合计 问题数 预设 生成 * fhfh 表二 提问的认知水平检核 序号 问题 问答方式