高中英语新课程培训 （基于 高二英语教学的建议 以承上启下）681.pptVIP

讲学稿（学案）制作方法 1、学习目标 （1）词汇 （2）学会写信 （3）掌握美国交通状况等 2、自我学习（提前发给学生预习） 3、解决困惑 4、合作学习 5、语言实践 6、当堂反馈 7、反思问题 8、自我评价 阅读课型设计范例选1 １．Warming up (showing new words) 2. 文体理解，文章结构，主题涉及领域 3.整体分Parts,每part主题 4.提问（１－２个） 5.True or false （常做） 6.段落理解（分组不同任务） 7.难词．难句理解（猜词，寓意） 8.主题扩充理解 9.总观点讨论（南海数字猜知识例子） 10、链接高考并自主名题 11.自我评价 1.Warming up情景导入语法句子 2.通过图片模仿造句 3.发现并观察含语法的句子结构(课文或其它) 4.归纳规则 5.更多图片训练-情景训练 6.设置情景分组活动-语法生活化 7.表演 8.自我评价 语法课型设计范例选 　　　　　写作教学设计课型 Step1.预设-范例-思维从何角度写，如何写; Step2.思维纠正—思维训练 Step3.先主干词-动词-地道而生动翻译 Steo4.一句多译 Step5.选最佳句 Step6.连词韵色 Step7.讨论成文 Step8.自我评价 建议:单元话题—编写成写作训练 　　　　　　　　写作教学课型设计 1、变式教学（层级化教学） 　词--句-篇--一句多译—合并句子--添加连接 　词归纳文体基本句型 2、模仿式教学（欣赏式教学） 先读--选出该文体的词、句、句型、连接词、 结构词--造句、句型操练熟悉本文体的专用 词、连词及写作手法—仿写讨论、修改 3、框架式教学 给出框架，填空式一节课完成。 多元结合听力课型设计范例选3 高级中学李英老师 Step1: 音标饶口令-按音标写句子，大声读； Step2: 听力稿句子听写-听写完后读，然后Check； Step3: 听立稿变成高考听力A、B、C选项--听完后做选择题； Step4: 听力稿变成信息填词边听边填词； Step5: 听力稿挖空边听边填词，填完检查并分角色朗读； Step6: 放松5分钟，挖空一首英语歌曲--学生边跟着唱边填空 Step7: 分组把所听内容组成一个故事—代表阐述 反思：？ 多元结合听力课型设计范例选3 第一块：Pre-listening (听前) 介绍某些相关信息，解释某些生词，传授技巧，指导学生利用听前阅读问题和选项进行预测。 第二块：While-listening （听中） （1）精听和泛听相结合。 听懂文章的意图，听懂每一个单词和句子。可重放录音，学生复述听力内容、模仿、角色扮演、无声配音表演、分组记录男声的信息和女声的信息，然后表演，或把对话变成短文写下来上台讲故事。作到听说结合。泛听是一种好的听力训练方法，不要求听懂每一个单词，只要听懂文章大意。 （2）培养听力策略 培养学生通过听话者的语气和语调识别不同情感的听力策略，帮助学生养成边听边做纪录的习惯，给出纪录技巧。 第三块：Post-listening （听后） 完成听力任务后，对效果进行自我评价，区分难点与不足，制定错误分析报告（主旨大意、细节分析、推理判断），有计划地加强训练，攻破学生典型错误与难点，提供指导和训练，进行必要的总结。 　　　　听力小策略 １.Warming up 引出话题 ２.重组听力稿,采用选择,填词等简单化形式 ３.发听力稿，熟悉材料 ４.听第二遍，对话填词 ５.听后简单说出大意 （适应平行班） 方法趣谈：听－模仿　听－角色扮演 　　　　　听－无声配音　听－对话变短文讲故事 　　　　　听－分男生／女生记录 　　　　　听－ Extensive Reading Class 与Acting 课型设计范例选 1.Warming up导入主题 2.解决阅读难关 3.提出任务，分组阅读 4.角色扮演或观点演讲 5.评出最佳 6.发表感言 7.自我评价 (布置课本剧表演课) Speaking Class课型设计范例 1. Warming up 引出主题任务(希腊神话) 2. 分工任务:每小组一个神话 3. 代表先阐述神话故事的基本内容,然后表演 4. 评选最佳组 5. 学生提问 6. 竞争比赛英国神话故事/美国神话故事等 7. 学生总结神话故事种类并编制成神话故事集 8. 自主评价