人教版高中数学《同角三角函数的本关系》说课稿　.ppt

《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 《同角三角函数的基本关系》 * * 《同角三角函数的基本关系》 课题： 教材：人教版第二册第四章第二节第二课时 教材所处的地位、作用 三角函数是五大函数(一次、二次、指数、对数、三角)中的难点函数.本节内容属于函数名的关系,它是在学生掌握了三个基本关系之后,对基本关系的巩固和活用,是对三角函数基本知识理解的加深,对自己树立化归思想方法能力的提高.是以后学习三角函数的基石,起着一个很重要的过渡作用. 课后反思 教学程序 教法学法 教学目标 重、难点 学情分析 教材分析 学情分析： 学习基础---已经掌握了三角函数的一些知识,在上一节课又学习了同角三角函数的三个基本关系式.具备一些三角函数的知识. 学习障碍---由于我们的学生基础较差,对学过知识的掌握不太理想,对知识的应用、变形、迁移能力都不是很好,数学思想较差. 课后反思 教学程序 教法学法 教学目标 重、难点 学情分析 教材分析 课后反思 教学程序 教法学法 教学目标 重、难点 学情分析 教材分析 教学重点---同角三角函数基本关系的巩固、三角函数式的化简、三角恒等式的证明. 教学难点---同角三角函数关系的灵活应用,学生化归思想的树立. 教学重点、难点: 教学目标: 知识目标（直接性目标）：熟练运用三个基本关系化简三角函数式、证明三角恒等式以及明确化简结果的要求和掌握证明恒等式的方法. 能力目标（发展性目标）：通过教学培养学生观察、分析等思维能力, 树立化归思想以及从特殊到一般等学习数学的方法. 情感目标（可持续性目标）：通过学习培养学生独立思考的能力, 善于探索的思维品质. 课后反思 教学程序 教法学法 教学目标 重、难点 学情分析 教材分析 地位与作用 教法学法: 教法分析 ---- 采用“学生为主体，教师为主导”的探究性教学方法 ,通过例题讨论,使学生初步掌握三角函数式化简的要求以及三角恒等式证明的方法. 由教师讲解明确化简结果的要求,注意化简和证明过程中存在的技巧.(1的代换) 学法分析---- 从学生原有的知识和能力出发,在教师的带领下，通过合作交流,共同探索,逐步解决问题.数学学习必须注重概念、原理、公式、法则的形成过程，突出数学本质 课后反思 教学程序 教法学法 教学目标 重、难点 学情分析 教材分析 复习提问 教学程序 归纳新知 强化训练 颗粒归仓 问题探究 板书 复习提问 教学程序 归纳新知 强化训练 颗粒归仓 问题探究 板书 同角三角函数的基本公式有 哪些？这里的同角如何理解？ 问题一:　 同角是广义的理解， 3 α与3 α是同角 3 — ∏ 3 — ∏ 与 是同角 Sinα Cosα ___ α≠ K∏+ sin2α+cos2α=1 α∈ R =1 tanαcotα =1 2 ∏ α≠K∏+ 且α≠K∏ ___ ∏ 2 复习提问 教学程序 归纳新知 强化训练 颗粒归仓 问题探究 板书 问题二:　 化简 √ —————— 1- sin2440? 给学生足够的时间进行化简 请在各自的小组内交流探讨 注意哦！ 化到什么程度？ 解：原式= —————————— √ 1-sin2(360?+80?) = ————— √ 1- sin 280? ————— √ = cos 280? = | cos 80?| 去根号的过程就是同角三角函数关系公式的应用过程。 = cos 80? 分析：去根号是关键，请围绕去根号思考。 怎么化？ 问题三： 求证： sinα 1+sinα ———— cosα 1-sinα ———— = 分组讨论完成，最后老师板书。 向学生寻求其他解法，最后分析几种解法的异同，恒等式的证明方法。得到 分析：此题是恒等式的证明，与代数中所不同的是为三角恒等式，但证法一致。 左 右 右 左等方法 复习提问 教学程序 归纳新知 强化训练 颗粒归仓 问题探究 板书 复习提问 教学程序 归纳新知 强化训练 颗粒归仓 问题探究 板书 在以上两个例子里，我们很好的用到了同角三角函数的基本关系，我们发现原来它们可用来化简三角函数式，也可以用来证明三角恒等式，那么就以上两个例题我们领悟到了什么？ 1.化简三角函数式,实际上就是应用三角函数的基本关 系及其变形