人美版小学美术五年级上册《画人》教学设计.doc

《画人像》教学设计 教材分析： 本课属于“造型，表现”领域，通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 教学目标： 知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。 过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。 情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。 教学重点： 了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。 教学难点： 用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。 教学方法与学习方法： 观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。 在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣 同学们，老师想请你们欣赏一段录像，想不想知道是什么录像啊?*（生回答：想）欣赏完之后，问同学们看到之后有什么感受?有什么想说的吗？板书课题：画人像 （老师出示变脸视频，变脸较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。同时打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。） 二、深入教学 讨论分析 先让同学们来和大家一起分享一下在典型性人物图片 1、师：出示PPT问同学们知道他们是谁吗？（选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。） 2、师问： 刚才欣赏后各个人物有什么不同？生回答： （1）、发型不同 （2）、脸型不同 （3）、五官都有各自的特点 教师总结：人物的头部是反映人物的特征，最主要的地方包括相貌、精神状态、还有性格特征，而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的（在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感） 3、喜欢看漫画吗？PPT出示漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。 小组之间的讨论，交流了解漫画的表现手法：夸张、变形、概 4、 你属于什么脸型？人物脸形有几种?你能总结出来吗?（学生回答：长脸、方脸、圆脸）师总结：常见人物的脸型 圆脸型——田字脸 长脸型——日字脸方脸型——国字脸型 三角形脸型——由字脸 到三角形脸型——甲字脸型 5、你知道三停五眼的定位法吗？ 学生回答教师总结：脸部的比例三庭五眼: 三停:指的是脸的长度比例，把 脸的长度分成三个部分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴，各占脸长的三分之一。 五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当与五个眼长，两只眼中之间有一只眼的间距眼睛外侧至发际各位一只眼睛的间距各占脸宽的五分之一。 6、你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？生回答，师总结 师总结面部表情变化： (1)、高兴的时候，表情 眉弯、眼咪、嘴上翘 (2)、生气的时候，皱 眉头眉毛上挑、瞪眼、嘴向下。 (3)、难过的时候 ，眼向下、眉毛向下、嘴角向下。 （在绘画时只要抓住人物的不同特 点，就能将人物表现的生动传神。这样让打破以往思维定势的