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综合类课程论文 让特色德育校本课程请进更多阳光 【摘要】　　在探索德育工作新局面的过程中，我校从自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进全体学生的成长发展，培养学生终身受益的素质，使我们的德育工作在做强、做实的基础上做精做细做特色，达到人无我有，人有我优，我们提出走德育特色之路——阳光德育，倾力开发了一套自下而上，递进循环的德育校本课程《特色德育小丛书》，共六册。本文就从“体现目标整合，提高综合素养”、“讲究实施方法，确保德育效果”、“重视评价方法，优化激励机制”等方面，探索如何开展德育校本课程，提高学生的整体素养。 【关键词】　　课程　德育　阳光 从2008年起，我校开始实施快乐教育，坚持以学生为主体，注重创设良好的校园文化和教育环境，逐步形成了一套行之有效的德育制度，开发了储蓄快乐实验用书，使用快乐之星评价手册，培养月“快乐之星”，积累了一定的经验。然而，在实际教育过程中，我们发现月“快乐之星”的培养，或多或少地存在一些遗憾。概括起来，主要表现为：学生的培养目标没有得到归纳、总结和提炼。活动的开展没有形成系列。学生的评价没有形成体系，缺乏后续动力。 基于以上考虑，在探索德育工作新局面的过程中，我校从自身的传统优势出发，倾力开发了一套自下而上，递进循环的德育校本课程——《特色德育小丛书》。共六册，一个年级一个品牌：规范?教育手册、合作?教育手册、自主?教育手册、个性?教育手册、创新?教育手册、开放?教育手册。每册均有七个单元：一个奋进的目标，一生受益的习惯，一副强健的体魄，一种阅读的兴趣，一门健康的爱好，一颗感恩的童心，一种快乐的心态。每个单元由阅读链接、活动大舞台、我真的很棒三部分组成。《特色德育小丛书》的推出融德育教育于课程活动中，让学生通过亲身实践，把做人做事的基本道理内化成健康的心理品格，转化为良好的道德习惯。引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段每一方面都受到激励，促进学生综合素质的养成，使学生健康、活泼、幸福、快乐地成长。 一、体现目标整合，提高综合素养 德育的路怎么走？从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进全体学生的成长发展，培养学生终身受益的素质，使我们的德育工作在做强做实的基础上做精做细做特色，达到人无我有，人有我优，我们提出走德育特色之路——阳光德育，用阳光之心育阳光之人。 培养怎么样的学生？在这里，我们给出简洁而生动的答案。我们的学生将拥有一个奋进的目标，一生受益的习惯，一副强健的体魄，一种阅读的兴趣，一门健康的爱好，一颗感恩的童心，一种快乐的心态。有效提炼“阳光少年”的核心要素，明确了培养总目标：快乐学习，健康发展，幸福生活，阳光成长。 “阳光少年”分七彩好少年，分别是：“习惯”好少年、“快乐”好少年、“奋进”好少年、“强健”好少年、“阅读”好少年、“感恩”好少年、“才艺”好少年。标准如下： “奋进”好少年：1、有明确的目标与努力的方向，勇于拼搏。2、尽自己最大的努力参与每一次学习、活动，能达到切合个人实际发展的学习目标。3、积极参与校内外各项活动。作为红领巾值周助理校长，工作认真负责。 “习惯”好少年：有良好的学习、生活、交往、安全等习惯 “阅读”好少年：1、坚持每天认真阅读半小时，对课外阅读有浓厚兴趣。2、勤于积累，乐于表达，有做读书笔记和写日记的好习惯。3、积极参与各级各类读书活动、朗诵比赛、征文大赛等或有作品发表或获奖。 “才艺”好少年：1、认真上好音乐、美术、体育等技能课，积极参加特长队训练。2、认真参加各种阳光社团及艺术展示活动，学有所得。3、在某一领域有一技之长，并参加校内外展示或竞赛。 “感恩”好少年：1、孝敬父母长辈，尊敬师长，乐于助人。2、团结同学，善于合作，在班级或小组内能够互帮互学，带领班级其他同学共同进步。3、答应别人的事要努力做到，做不到时表示歉意。 “快乐”好少年：1、开朗、乐观，对生活充满热爱之情。2、自信、勇敢，相信自己一定能行。3、富有爱心，乐于帮助他人，争做好人好事。 二、讲究实施方法，确保德育效果 为了使学生能够幸福生活、快乐学习、健康发展、阳光成长，我们分年级进行规范、合作、自主、个性、创新、开放的德育文化建设和积累，为确保德育效果，我们重视了实践活动实施方法的探索，制定学校特色德育工作指南，按照每月的教育目标，制定相应的工作重点、开展相应的综合实践活动，并及时进行指导检查。 （1）开展全员培训，分年级分时间段进行德育教材的解读和研究，借助课题研究、德育教研、德育讨论、育人案例撰写等形式，落实全员德育、自下而上、年级段主动实践德育处服务配合的新德育工作模式。 （2）制定特色德育工作指南、编排班级德育工作攻略和时间安排，有步骤、有计划、有组织的进行德育实践活动。活动过程体现操作