小学语文“口语交际与习作整合教学”专题研讨动：口语交际与习作整合教学.ppt

口语交际与习作整合教学 口语交际 口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分 。 第三部分教学建议·一、教学建议·（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性 沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。 新课标口语交际教学的建议 第三部分教学建议·一、教学建议· （五）具体建议· 4．关于口语交际教学 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 新课标口语交际教学目标 第二部分课程目标与内容 8．能具体明确（有物）、文从字顺（有序）地表达自己的见闻、体验和想法（有中心）。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地（有礼）进行人际沟通和社会交往。 第一学段口语交际目标 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 第二学段口语交际目标 （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 第三学段口语交际目标 （四）口语交际 1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 新课标口语交际的评价 第三部分实施建议 二、评价建议 （五）具体建议 4．关于口语交际的评价 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。 口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流； 口语交际的要求 1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语； 2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话； 3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅； 4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水，围绕中心，不旁逸斜出。 口语交际的类型 1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等； 2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等； 3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等； 4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等； 5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。 口语交际教学建议 1、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围 2、实现口语交际主体的互动性 参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法 3、创设交际情境，激发学生交际的兴趣 口语交际与习作整合教学建议 1、先说后写； 2、做足准备； 3、明确要求； 4、指导方法； 5、说得充分； 6、指导评价。 * *