小学语文论文：不断追求人文性与工具性的和谐统一，努力构建充满生命活的语文大课堂.docVIP

不断追求人文性与工具性的和谐统一，努力构建充满生命活力的语文大课堂 　 内容提要 在新课程理念指导下，针对课改中出现的不能正确把握语文学科的工具性与人文性和谐统一问题，进一步明确语文学科特点，阐明语文教学实践中准确体现工具性与人文性和谐统一的必要性，探索构建开放的充满生命力的语文大课堂的途径，切实转变学习方式，努力培养学生主动积极探究精神，提升语文课堂教学水平。 关 键 词 小学语文本质特征 人文性 工具性 和谐统一 树立大语文观 开放教学过程 主动探究 转变学习方式 构建语文大课堂 一、问题的提出 新课程改革在我市已经实施六年多了。几年来，在先进的课程理念指导下，我市的语文课程改革和课堂教学发生了根本性的变化：老师们逐步打破以课本中心，将语文课堂教学定位于学生的语文实践上；自觉或不自觉地在摒弃着以教师为中心，不断地努力提高学生的主体地位；逐步地在语文课堂教学实践中，构建起“开放、生成、充满生命活力的“大语文”科学体系。其成果有目共睹。 然而，伴随着语文新课改教学实践，新的问题也随之而来。由于部分语文教师对语文学科的本质特点、教学目的、任务不能正确地把握，工作中出现了“矫枉过正”的现象。因此，在我们的语文课堂上，出现了为了体现“人文性”，充斥大量表演成分和急功近利的“多动” 与“浮躁”病症的华而不实的公开课；语文学科的工具性受到了冷落，教科书也随意搁置一旁；太多的流于形式的小组讨论与交流，代替了扎实的语文基本功训练，大大地降低了语文学习的效果。凡此种种，不得不引起我们语文教师的高度警惕。 二、语文学科的工具性和人文性的和谐统一，体现新课程的“大语文观” 我们始终认为，语文学科是“万科之母”，它是各门科程学习的基础。特别是它作为一门工具性很强的基础课程，其本质特点绝不容忽视。同时，语文学科又是传承文明、发扬中华民族优良传统的载体，其中蕴含着的“道德传承”和“美好人性” 是文本不可分割的组成部分。它们与语文本身所具有的工具性构成了一个“大语文体系”，二者不可偏废。语文的工具性和人文性相互依存，在课堂教学中不断地得到发展，丰富着我们中华文化的深刻内涵。 首先，我们必须明确“语文究竟是什么”这个大问题，这就真正明白了语文的工具性特点。诚如叶圣陶先生所言，所谓语文，就是语言与文字。他说，语文的“语”，就是指口头语，“文”就是指书面语。们的交际，一般是通过口头语和书面语进行的，因而语文最重要的交际工具。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写的能力。 1