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小学语文论文：习作，言说命的精彩
习作，言说生命的精彩！
本文摘要：表达性与交流性决定了习作是人生命体验活动的一种方式。每一个学生都是真实存在的“生命体”，他们都处在活的“生命态”中，每一个生命又都具有多样的“生命欲”（如求知欲、表现欲、成就欲等）。而写作，本质上是精神的创造，是个体生命力的外在体现。因此，释放学生的生命活力，放飞学生的思想，让心灵插上翅膀，就要从尊重关爱学生的个体生命，激发学生的习作兴趣开始。本文就激发兴趣，让习作有一个温馨的“家”； 拨动心弦，让习作让习作让习作让习作从孩子的天性看，他们喜欢追求新奇，只有常变常新的东西才更能吸引的注意，激励不懈努力。所以，应尝试丰富多彩的评价符号，给不同层次的学生以鼓励。比如，对写得出色的习作对有进步的习作；对有待努力的习作画上一只小白兔，加上一句“加油哪！”等等。这样，体现了评价符号的人性化，个性化，更符合了学生的情感需求。
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