小学语文论文：典离我们有多远－－小学生课外阅读的调查研究.docVIP

经典离我们有多远？ ——小学生课外阅读的调查研究 　 【内容摘要】小学生的课外阅读看似轰轰烈烈，其实存在着严重的营养不良：阅读范围不广、阅读“营养失衡”、 阅读“营养过剩”。作为一线教师，我们应理性思考，积极面对，通过创建“阅读共同体”，携手与经典相约，倡导“有氧阅读”，让经典阅读回归自然，使每一个孩子都成为拥有一对隐形翅膀的天使。 【关键词】课外阅读 营养不良 经典阅读 一、调查源起：都是阅读惹的祸 1、 一位母亲的求助电话。 开学初，学校心理咨询室接到了一位学生家长的求助电话。这位母亲在电话里声泪俱下地控诉了课外阅读的种种“罪行”：“每次拎他的书包都很重，一打开，总能发现厚厚的三四本课外书。回家的路上看书，吃饭时看书，做作业时看书，洗澡时看书，上厕所时看书……书房里不让看就去卧室里看，电灯泡被摘除了，就偷偷拿手电、手机、小夜光灯看，甚至连遥控器上的指示灯也不放过。被发现了，没收的没收，有电池的拿走电池，看你怎么办？不料他居然坐到窗台上，就着外面的路灯看……上有政策，下有对策，反正只有你看不到的，没有他想不到的，防不胜防。因为痴迷看书，作业马虎，早上爬不起，早饭不肯吃，母子关系僵化，亲人变路人……请救救我的孩子。”放下电话，震惊之极。孩子的课外阅读怎么啦？ 一条触目惊心的新闻。 “白雪公主因为与父亲乱伦才招来王后追杀；白雪公主夜夜与七个小矮人交欢；王子之所以爱上死去的公主，是因为他有恋尸癖日前，这本自日本作家桐生操的《令人战栗的格林童话》，作者却标注为格林兄弟的书，在杭州销售一事，引起广泛关注。随后该书在全国书店下架，新闻出版总署负责人表示将集中销毁，查清责任，相关出版社停业整顿。调查内容 各项调查百分率 你喜欢读课外书吗？ 喜? 欢 比较喜欢 不喜欢 22% 2% 你每天自觉读课外书吗？ 自? 觉 比较自觉 家长督促 34% 6% 你每天读多长时间的课外书？ 超过一小时 分钟 68% 10% 你愿意与别人交流读书体会吗？ 愿 意 偶 尔 不愿意 28% 21% 阅读课外书时，你遇到不理解的地方会怎么做？ 跳过 查字典 请教他人 2% 55% 43% 阅读课外书，你喜欢的方式是什么？ 一目十行， 看过算过 只了解一下情节 能摘录好词佳句 做读书笔记或批注 4% 16% 51% 29% 数据分析：在新课程改革的背景下，在整个社会大力倡导学习的大环境中，我校走上了一条以“书香校园”为目标的特色发展之路。学生在浓厚的“书香”氛围浸染下，在激动人心的“书林”境界里产生一种置身于精神文明宝库的神圣感，感受到书海的浩瀚和读书之乐趣，从而激起了对书的渴望，培养了浓厚的阅读兴趣。绝大部分学生认识到了课外阅读的重要性，能每天自觉阅读课外书，课外阅读时间得到了保障。调查数据显示，80%的学生能做到“不动笔墨不读书”，学生似乎养成了良好的阅读习惯。 表二：学生最喜欢的图书类型 表三：三——六年级学生看过的课外书排名 排名 书名 排名 书名 1 西游记 6 窗边的小豆豆 2 三国演义 7 青铜葵花 3 水浒传 8 假如给我三天光明 4 淘气包马小跳系列 9 夏洛的网 5 昆虫记 10 爱的教育 调查分析：学生的课外阅读看似轰轰烈烈，“爱你没商量”，其实风光后面问题多多，让人隐忧重重。以上数据表明，?学生的课外阅读存在着严重的“营养不良”。 ⑴学生的阅读范围不广。新课标规定： 3—4年级学生课外阅读总量不少于40万字。5—6年级学生课外阅读总量不少于100万字。我们的学生尽管每天都能有一定的时间去阅读，但阅读的面不广，除了阅读自己喜欢的漫画、科幻类读物，以及十分畅销的校园文学作品，比较流行的古典名著，很少涉及经典的科普读物，经典的儿童文学作品。调查发现，接受调查的400名学生中，54人读过黄蓓佳的《中国童话》一书，而读过《西顿野生动物故事集》的仅17人。作为非物质文化遗产的民间文学作品薛涛的《新山海经系列小学中段的思维方式主要是童话思维，他们的脑海喜欢天马行空地穿行。而那些优秀的童话正是用文字以及画面为他们营造了一个的世界充满色情、恐怖的儿童读物早已侵入孩子们的阅读领地前不久，《中国教育报》曾刊发《给孩子读经典要有选择》作者提出传统文化中既有精华，又有糟粕，不可全盘接受，要批判地继承。对于尚未具备良好辨别能力的青少年来说，尤其要慎重选择读物。各个年龄段的所接受的阅读营养有过剩现象还未开设课外阅读课，使得学生的阅读活动无法由课内逐步向课外过渡，教师只能靠自己去挤出时间来指导学生。这样，指导的时间没有得到保证，使得指导的行为时断时续，没有形成一个有序完整的体系。学校的课外阅读活动没有和学校的各项教育活动紧密结合，阅读课的设置、阅读内容的