小学语文论文：让语文课堂盈儿童文化.doc

让语文课堂充盈儿童文化 　 摘 要：每个群体都有自己的文化，儿童也不例外。儿童在与同伴交往的过程中会形成相互认可的文化，并且这种文化充满自由、想象和创造。笔者认为既然儿童有自己的文化，那语文课堂就要试着从“儿童文化”的角度去关注和审视它们，设计好儿童文化和成人文化之间的互动，让孩子的语言习得和发展在儿童文化视野下进行。笔者立足课堂教学，就儿童文化氛围营造、体验生成、情趣激发、多元互动等方面进行了探索和实践，让儿童在一个接纳的、和谐的、支持性、开放性的课堂空间里发展语言，让语文课堂充盈儿童文化。 关键词：儿童文化 开放 体验 情趣 互动 每个群体都有自己的文化，成人因为经历太多，学习太多，把原本朦胧模糊的文化也经营得客观、理性，约定俗成演变成了条条框框的束缚，所以我们不敢过于标新立异，怕被扣上“另类”“异化”的大帽子，所以曾有四大发明的文明古国百年与诺贝尔奖绝缘成了科学家钱学森临终的遗憾。而作为师者，有幸生活在孩子的世界里，发现儿童头脑里充满着神奇瑰丽的幻想儿童的语言创造常常是成人无法企及的儿童在与同伴交往的过程中形成的相互认可的文化儿童文化充满自由、想象和创造且具有感性、激情、易变性等特点……如果小鱼儿和小花们碰在了一起，还会说上悄悄话呢！ 儿童文化的核心是一种游戏精神。游戏精神是一种自由创造的精神，游戏追求的是一种过程的快乐，它成为儿童快乐的本质，它所观照的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是让儿童像儿童那样在课堂中真实地生活。 虽然，新课程背景下我们倡导“以人为本”但“儿童本位”的理念并未得到延续功利主义工具主义等价值观依然影响着成人对儿童世界的认识。独特的文化特征心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。蒙台梭利曾说:“如果我们真的渴望在大众中更为广泛地传播文明之光那么要想达到这一目标我们必须求助于儿童。”儿童文化作为儿童群体在生活世界中形成的文化模式其中蕴涵着浓厚且耐人寻味的哲学精神,即平等、自由、创造。这也是成人文化现今所深入探讨和追寻的。 纽约伯瑞儿童文学金奖游戏精神的前提在于体验。传统的儿童教育缺乏生动的体验，成人往往以刻板的说教取代儿童的视听和感受。如果没有丰富而生动的体验，再好的说教也不会在孩子心中生根。告诉孩子坐高速列车的感觉和孩子亲身体验它的快速飞驰是多么的不同。只有提供机会，孩子才会有游戏的状态和游戏的精神，孩子才能充分地发挥自己，并自由地发现世界 氵扌明亮和纯洁的眼睛，将他们的感受引导出来之后，你积极地建构自己的心灵图象：那些盛开的花儿，它们穿着漂亮的衣服，在对你微笑；那些含苞欲放的花骨朵儿，则羞怯地遮起了自己的脸：花瓣儿组成美丽的衣裳，花蕊是花儿笑开了的嘴，花茎是它的腿，风儿吹过是花儿在跳舞，浇水则是花儿在喝水。著名思维科学家张光鉴教授认为，从脑科学这个角度讲，语文教学“重情趣”应放在首位。他说：“情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。”儿童是诗性的、幻想的、本真的，他们自己独特的、不同于成人的表达方式充满了童心和童趣，充满了想象与创造。在中，没有僵死的答案，没有至上的理性桎梏，没有虚伪猜疑的隐匿，他们在想像和现实间自如转化，、朗诵等都是他们表达愿望、认识世界的方式，这些方式又是互相融合的。当这样的表达需要宣泄的时候，我们所要做的便是搭建学科舞台，实现真正的自由创造。说：“要说我的教学还有一点特色的话，那就是重情重趣，无情无趣的教学永远不会是成功的教学。一位小朋友声音响亮地朗读“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’，给人的感觉是既有“气”，又有“力”。于老师不动声色，开玩笑地说：“要么是你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，还朝他做了个喷洒农药的动作。这位小朋友心领神会，再读时，耷拉着脑袋，真的是“有气无力”了。一句睿智的点拨加上一个幽默的动作，既指导了朗读方法，又激发了学生的朗读兴趣，这是多么高超的艺术创举啊！