山东人民出版小学五年级品德与社会下册《走布达拉宫》教学设计.doc

山东人民出版小学五年级品德与社会下册《走进布达拉宫》教学设计 山东人民出版小学五年级品德与社会下册 第三单元：不同的环境多彩的生活　 第四课　雪域高原 活动主题二：走进布达拉宫 　 课时：一课时 课 题 走进布达拉宫 年级 五 教材版本 山东人民版 课程内容 我们的国家4：知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。 我们共同的世界 2：比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。 教材分析 走进布达拉宫是第个学习主题《》引导学生探究唐朝民族团结的情况；了解青藏高原的地理位置、自然风光以及风土人情。引导学生从对祖国名胜古迹的了解，扩展到对我国古代几个历史时期重要事件的探究，从而深切地体验到中华民族历史文化的悠久和丰厚，萌发民族自豪感和自信心。 2.回顾历史和对历史人物、事迹的学习，了解中华民族的历史和文化。 3.学生了解历史，培养他们的民族自豪感。 教学重点 1.回顾历史和对历史人物、事迹的学习，了解中华民族的历史和文化 ，从而培养学生的民族自豪感。 2.培养学生搜集资料、分析信息、合作探究学习的能力。 教学难点 了解藏族人民在促进民族团结的过程中做出的贡献。 教学设计 思想 1.引导学生通过展示自己收集的布达拉宫的历史资料，了解藏族人民在大团结的过程中作出的贡献。 2.通过用上网搜索、到图书馆查阅资料等方法获取藏族人民生活和文化的文字、图片等资料。 3.从人们日常生活中探究资源与人类生存的密切联系，体会资源的重要性，从而树立初步的环保意识。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。 1．探究式小组合作学习与互动式教学相结合 2．探究式学习和问题互动解决为主导； 3．设问导思、体验探究、提升感知、汇报交流等活动贯穿始终。 教学环境与 媒体 城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料或到图书馆查阅资料。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。也可以身边取材，从自己身边的资源说起，从而理解资源与人类生活的密切联系。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 教师准备： 搜集的制作成教学课件。 ：在辽阔的青藏高原上，有傲立的雪峰，有静默的圣湖，有眩目的蓝天——还有一座举世闻名的佛教圣殿……布达拉宫（板书） 3.教师引领：同学们，欣赏了布达拉宫的美景你有什么感受？ 预设1：布达拉宫让我感受到了震撼的美。 预设2：布达拉宫的价值是无法估计的，它不仅建设雄伟壮丽，而且其中的收藏也是浩如烟海的。 交流小提示： 1、把收集到的资料做好分类、归纳，合理取舍，资料有重复时，只保留一份。。 2、交流时，要学会聆听他人的意见和体会。 3、及时把自己的感受记录下来，为全班汇报交流做准备。 3.学生活动：分组讨论交流（小组长注意做好分类整理、记录工作，教师参与小组活动） 布达拉宫内部绘有大量的壁画，构成一座巨大的绘画艺术长廊，先后参加壁画绘制的近有二百人，先后用去十余年时间。壁画的题材有西藏佛教发展的历史，五世达喇嘛生平，文成公主进藏的过程，西藏古代建筑形象和大量佛像，金刚是一部珍贵的历史画篆。布达拉宫的壁画堪称藏传佛教绘画中的经典之作，其表现手法极为丰富。 预设2：布达拉宫为藏传“佛教圣地”？ 学生交流汇报： 布达拉宫是西藏政教合一政权的中心。布达拉宫是历世达赖喇嘛的冬宫，也是过去西藏地方统治者政教合一的统治中心，从五世达赖喇嘛起，重大的宗教、政治仪式均在此举行，同时又是供奉历世达赖喇嘛灵塔的地方。每逢节日活动，宫门挤满信仰藏传佛教各民族佛教徒，成为著名佛教圣地。 布达拉宫主体建筑为白宫是达赖喇嘛的冬宫，也曾是原西藏地方政府的办事机构所在地，高七层。位于第四层中央的东有寂圆满大殿（措庆夏司西平措），是布达拉宫白宫最大的殿堂，面积717平方米，这里是达赖喇嘛坐床、亲政大典等重大宗教和政治活动场所 教师评价：所以人们称布达拉宫是汉藏艺术交流融合的结晶，是宗教艺术的宝库。 教师补充： 300余年来，布达拉宫大量收藏和保存了极为丰富的历史文物。其中有2500余平方米的壁画、近千座佛塔、上万座塑像、上万幅唐卡（卷轴画）；还有贝叶经、甘珠尔经等珍贵经文典集；表明历史上西