教科版小学三年级科学上册《材料在水中沉浮》教案.docVIP

《材料在水中的沉浮教学设计 科学概念 ●物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 ●有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法 ●用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 ●选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观 ●发展对物质世界的探究兴趣。 ●增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点： 用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 教学难点： 通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 教学准备 1、多媒体课件为每组学生准备：铁钉、、、木块、一次性筷子、水槽、水实验表格教学过程 一、激趣导入观看《乌鸦喝水》小片段 提问：乌鸦是怎么喝到水的？如果把小石块换成，乌鸦还能喝到水吗？、提问：放入水中的物品是沉是浮？ （预设——学生可能回答：物体在水面上，我是浮的，物体在水底，是沉的。） 提问：物体既不是在水面上，也不是在水底，而是在水中，我们又该如何判断呢？（学生交流想法） ：物体的沉浮一个标准：物体放入水中碰到了底部，就是沉的；没有碰到底部，就是浮的。 、探究 1、、大胆猜想 提问：如果我们把这些物品分别放入水中，猜一下填实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）， 预测 实验结果 金属 铁钉 ? ? 铁勺子 ? ? 木头 木块 ? ? 一次性筷子 ? ? 塑料 塑料片 ? ? 塑料勺子 ? ? 学生汇报 （三）、实验验证 1）、小组长带领小组成员进行操作，并注意填好实验记录单。（学生实验，教师巡视指导。） 2）、全班汇报交流，形成阶段性认识：金属物在水中容易沉，木头、塑料制成的物在水中容易浮。不同材料的沉浮不同。 小结： 概括升华：金属制成的物品在水中容易沉，塑料和木头制成的物品在水中容易浮，由此可知，物体的沉浮与有关？、认识木头 1、现在我们已经知道：木头在水中是容易浮的，除外，它还有很多其它的特性，在现实生活中被广泛运用，你们能找出我们周围有哪些木制品吗？（学生自由汇报） 2、谈话：老师课前收集了一些图片，请大家一边欣赏一边思考：这些木分别利用了木头的哪些特性？（课件出示各种“木制品”） 让学生说一说：这些物品木材的什么特点桌子??木头坚硬 木船?? 木头能浮在水面 编筐?? 木头有韧性 房梁?? 木头承重力强 3小结：就是木头的特性拓展延伸环保教育：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。 3、环保教育 我们周围有各种各样的材料，这些材料都是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好地服务于我们的生活。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 这节课同学们针对“材料在水中的沉浮”现象，大胆猜测，实验验证，得出结论，表现很出色。 六、课外实践作业 老师愿意和大家一样做一名环保志愿者，向身边的亲人朋友宣传环保知识，让更多的人节约资源，善待地球，爱护我们共同的家园！