湘教版小学音乐二年级《彝家娃娃真福》观课报告.docVIP

《彝家娃娃真幸福》观课报告 基于我们的研修问题，确定观课视角和观课点。对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨。在制定过程中注重突出音乐学科特点和学生的年龄特点，对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在县指导教师的深入指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。 基于研究问题我们确定了4个观课纬度，16个视角分了五个小组进行观课，下面就观课记录的分析总结如下： 在学生学习这个维度中，我们根据研究问题“如何充分调动学生的表现欲望，让每一个孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。”以及“课堂教学中的音乐游戏如何设计的引人入胜，以激起学生参与的积极性。”从兴趣、聆听、互动、达成四个视角15个观察点对吕建明老师执教的湘教版一年级《彝家娃娃真幸福》一课进行了观测，在教学中吕建明老师根据低年级孩子好玩爱动的年龄特点，利用猜谜、音乐节奏律动等手段调动了全班孩子学习的兴趣和积极性，让孩子们积极参与到音乐实践活动当中，在活动中培养了学生的韵律感和节奏感。例如：在学习歌曲环节中，教师通过音乐律动的形式，让学生感受音乐节奏，通过老师和学生随音乐节奏进行律动并在乐句结束处拍击节奏，由简单的节奏X??X再到XX?X再到XX??XX逐渐加大节奏难度，让学生在愉悦的音乐实践体验中有效的掌握了音乐歌曲节奏。全体学生在整个教学过程当中认真聆听教师讲课并积极参与师生互动。 在教学方法的运用上教师充分发挥学生的主体性，鼓励学生勇于尝试并引导表现好的学生带动全班一起参与活动，激发了不同层面的学生学习音乐的兴趣和热情，学生参与率高。在处理教学难点上，教师先让学生观察两个乐句的特点，然后让会唱的同学演唱，不会的同学聆听。再有会唱的同学当小老师带领其余不会唱的学生进行演唱。在后面的分组演唱中老师采用同样的方式让学生自主学习，巩固和体验歌曲及歌曲节奏。 通过课后观测我们发现学生对歌曲的掌握以及表现达成率高，每个教学环节的学习目标均以达成。 在教师教学这个维度中，我们从环节、呈示、提问、生成这四个视角八个观察点进行观课，总得来说，教师的教学环节设计的非常科学、合理，每个环节的过渡很自然，让学生在形式多样的活动中学习了本课内容。教师提出的每个问题针对性都很强，让学生很清楚的知道要回答什么，怎样回答，对整堂课中环节的衔接、问题的解决都起到了很强的引导作用。教师的课件制作的精美、简单，让学生一目了然，能够有效的辅助教师的教学。教师的讲解内容和思路都比较清晰，语速和音量适中，语言较简练，每句话都紧密的围绕着课堂内容去表述，并且对课堂中学生的现场表现能够非常机制灵活的去应对，可见教师的课堂驾驭能力和应变能力都较强。 为了让学生在保持兴趣的基础上去聆听音乐，教师在一开始就设计了为歌曲加入拍手环节，这一环节在教师的引导和组织下，学生参与的积极性非常高，全班几十名学生轮流进行了体验，课堂气氛非常活跃。学生在实践中感受了音乐，无形中培养了他们的韵律感和节奏感，而且还发挥了他们的创作能力。从课堂中来看，这样的教学环节符合学生的年龄特点，深受学生喜欢。这种有特色的教学环节我们每位老师都应该在低年级的音乐教学中多编创多运用。 在课程性质维度中，?我们从目标、内容、实施、评价四个视角15个观察点进行了观课。通过观察与记录分析，本节课的基本目标的预设从新课标原则出发，考虑到了教学对象（昌乐特师附小二年级学生）有一定的音乐知识基础，掌握了一些音乐技能，并且有较丰富的音乐体验，目标预设较之常态课要求偏高，这堂课基本完成了预设的目标。 这堂课选自湘教版二年级下册第五课《彝家娃娃真幸福》，教材内容选取适中，根据学生和教材设计的课堂教学内容容量适合该班学生。在学会歌曲的基础上，加入了舞蹈创编环节、碰铃演奏的学习和伴奏演唱环节，丰富了课堂内容调动了学生的学习兴趣。在创编环节，学生想到用模仿动物的动作来创编舞蹈，教师及时抓住这一生成性资源，让全体学生一块模仿小企鹅的动作来表演，很好的体现了乐曲活泼轻快的音乐特点。 在课堂教学中老师采用了多种方法去解决教学重难点，让学生探究，找出了相似乐句的不同之处，解决了切分音节奏。教师用示范的方式让学生感受并模仿，用声音的强弱变化表现歌曲的情感。教学中，教师注重了面向全体学生，在有效的音乐实践活动，大量采用小组和全体学生参与的形式，充分调动了全体学生参与的积极性。 教学评价采用了多种方式方法，学生表演后，老师有时及时作出评价，有时让其他小组进行互评，有时让学生采用比较的方法进行自评，老师的评价语丰富多样，如“很棒”用肯定的方式对学生作出较高的评价，“是吗？”用疑问的方式引导学生自己找出不足，很好的保护了孩子的自尊心。评价用语符合学生的年龄心理特点，比如“你真棒，你来做老师，带着同学一起跳！”让学生增加自信，也满足学生模仿教师的心理要求。 在课堂